Győzzük le a Matek Szörnyet!
"Ez nagyon unalmas..." mormogja az orra alatt egy, a feladatlapon dolgozó tanuló.
A terem hátsó szegletében néhányan a szünetben történtekről beszélgetnek ahelyett, hogy dolgoznának.
A Matek Szörny ismét lecsapott!
Jacky Herman, a Matific oktatási tanácsadója nemrégiben arról beszélt egy online előadás alkalmával, hogy a gyerekek miért kalandoznak el matematika órán és ez hogyan befolyásolja a teljesítményüket. Emellett természetesen megoldási stratégiákat is kínált az ezzel küzdő pedagógusok számára.
A Matek Szörny
Számos oka van, hogy a gyerekek miért unják látványosan a matematikát és miért rettegnek tőle, mint a tanulmányaik ágya alatt lesben álló szörnyetegtől:
Hosszú, bonyolult magyarázatok: Sajnos a hatalmas tudásanyag leadásának súlya miatt gyakran kényszerülünk a "magyarázás" módszerét használni, mely nem a tanulás legizgalmassabb módja.
Egyszerűen nem értik: Hiányzik a korábbi anyag elmélyítése, vagy a munkamódszer nem passzol a domináns tanulási stílushoz... A végeredmény ugyanaz. Ha a gyerekek nem értik az anyagot, nem fogják élvezni.
Félnek a hibáktól: Hibázni ijesztő dolog a gyerekek számára, főleg a matematikában, ahol minden egyértelműen vagy jó, vagy nem, a piros toll pedig könyörtelenül ott lebeg minden gondolatuk felett.
A matematikának nem kell ilyennek lennie. Szerencsére vannak eszközeink, amelyekkel legyőzhetjük a "szörnyet":
#1 Fedezzük fel a gyerekekkel a matematikát
Jean Piaget, a méltán híres gyermekpszichológus szavaival élve, "amikor igyekszünk valamit túl gyorsan megtanítani, megakadályozzuk [a gyerekeket] abban, hogy újra feltalálják magukat."
Más szóval meg kall adnunk a lehetőséget tanulóinknak, hogy felfedezzék a matematikát anélkül, hogy a kezükbe adnánk a megoldásokat. Ez nem azt jelenti, hogy nem kell támogatnunk őket. De amikor a tényleges problémamegoldásra kerül a sor, hagynunk kell, hogy az általunk adott eszközöket és stratégiákat felhasználva saját maguk ébredjenek rá a dolgok nyitjára.
"A felfedezés támogatásához elengedhetetlen, hogy ne büntessük, hanem ünnepeljük a hibákat. Tudtad, hogy amikor gyerekek hibáznak, az agyunkban új neuronkapcsolatok épülnek? A hibázás és az új megoldási utak keresése tehát segít az agyunk fejlődésében és fejleszti a tanulási készséget!
Fontos, hogy csökkentsük a hibákat kísérő stresszt a gyerekekben. Használjunk formatív értékelési formákat és megfigyelést (a matematikai naplók sokat segítenek ebben)! Emellett kerüljük a matematikai feladatokhoz kötődő versenyhelyzetek kialakulását. Helyette helyezzük a hangsúlt a kooperációra."
#2 Hozzuk ki a legtöbbet a szöveges feladatokból
A szöveges feladatok nagyszerű eszközök, viszont sok buktatót tartalmaznak, melyek unalmasá és esetenként feleslegesen frusztrálóvá teszik őket a tanulók számára. Íme néhány gyakori probléma:
- Unalmas témák: Ki vásárol 50 darab banánt, hogy aztán szétossza őket a barátai között? Felnőtt fejjel nem véletlenül viccelődünk ezeken a szituációkon. Semmi közük a való élethez és így nem hordoznak kézzelfogható értéket.
- Egyes témák (például a sport) háttértudást igényelnek. Ez elidegenítheti azokat a gyerekeket, akik nem érzik magukénak a témát.
- Sok szöveges feladat a szövegértést helyezi előtérbe a matematikai fejlődés helyett. Ez problémát okozhat az olvasási nehézségekkel küzdő, vagy a magyart második nyelvként beszélő tanulók számára.
- Gyakran használjuk őket versenyként. "Ki tudja először megoldani?" A célnak a körültekintő elemzésnek kellene lennie és nem a rohanásnak, melyben a jó képességűek már beértek a célba, amikor a gyengébbek éppen hogy belejönnének.
- Sokszor csak egy megoldás lehetséges, egy adott stratégia használatával.
#3 Használjuk a technológiát, de ne feledkezzünk meg a való világról
Ha már próbáltál ilyen eszközöket te is tapasztalhattad, hogy a gyerekek imádnak technológiát használni az órákon. Egy minőségi matek applikáció nagyon motiváló tud lenni és fejleszti a gyerekek mély megértését.
Ügyelni kell azonban a tökéletes applikáció kiválasztására. Ne elégedj meg azzal, hogy csilivili feladatlapokat oldanak meg a gyerekek a tabletjükön. Egy jó oktató applikáció interaktív, sok mozgatható elemmel, játékosan támogatja a felfedezést és az elmélyülést, illetve sok egyéb mellett személyre szabott tanulási utat nyújt minden tanuló számára. Ezen felül a problémamegoldási feladatoknak dinamikus, belemerülést ösztönző élményt kell nyújtaniuk, több lehetséges helyes válasszal.
Íme egy példa egy olyan Matific feladatra, mely játékká varázsolja a problémamegoldást.
Ebben a feladatban a tanulók egy vonalzó mozgatásával jönnek rá, hogy melyik busz tesz meg rövidebb utat.
A méricskélés mellett a gyerekek összeadnak, kivonnak, mennyiségekkel és hosszúságokkal dolgoznak, majd az így kapott információkat értelmezve és rendszerezve jönnek rá a válaszra. Emellett a játékos háttértörténet is motiválja őket a feladatmegoldásra, hiszen a helyes "megfejtés" nélkül a főhős nem fog időben idaérni a buliba!
Ez a kreatív problémamegoldás amellett, hogy szórakoztat, a stresszmentes környezetnek hála arra bátorítja a gyerekeket, hogy hibázzanak és próbálkozzanak.
A webináriumban Jacky arra biztatta a pedagógusokat, hogy használjanak változatos módszereket a tanulók aktivizálására. A szöveges feladatokat például kirobbanthatjuk a könyvből és a feladatlapról és eljátszhatjuk őket a való életben! A fenti példára alapozva adjunk a gyerekeknek egy hosszú mérőszalagot és mérjék le a távolságot az osztályterem és a tornaterem, a menza, vagy a tanári között. Szedjék össze, hogy személy szerint hova hányszor mennek napnta és hasonlítsák össze egymás "térképét"!
A Matek Szörnyet együtt le tudjuk győzni. Ez a három tanács segít abban, hogy a tanulóid jobb problémamegoldókká váljanak, miközben kevésbé szoronganak a matematikától.
A Matek Szörny: A problémamegoldás nehézségei és a digitális eszközök alkalmazása