A feladat célja

Ebben az epizódban az egész számok szorzásának fogalmát szeretnénk megérteni. Például 5 × 7 esetében azt próbáljuk kitalálni, hogy hány tárgyunk van összesen, ha 5 csoportunk van, és minden csoportban 7 tárgy van. 

Leírás

Ebben az epizódban a tanulók egy téli ruhaboltba látogató lényekkel foglalkoznak. A tanulók meghatározzák, hogy az egyes tárgyakból összesen hány darabra van szükségük a lényeknek, hogy felkészüljenek a hideg időjárásra. Például, ha négy háromfejű lény érkezik, akkor hány sapkára lesz szükségük összesen?

Matematikai háttér

Amikor a gyerekek először tanulnak a szorzásról, először úgy tekintenek rá, mint ismételt összeadásra. Ez azt jelenti, hogy már jól kell érteniük és elvégezniük az összeadást a számok egy meghatározott tartományában. A szorzás olyan, mintha egy rövidítés lenne ugyanazon szám többszöri összeadására (például 5x3 a 3+3+3+3+3+3+3 helyett). Praktikus, ha gyorsan ki akarod számolni az összeget, például, hogy mennyi pénzt hoz 5 barát egy pizzapartin, ha mindegyikük 500 forintot fizet bele. Ha a szorzást ismételt összeadásnak tekintjük, az segít a gyerekeknek elsajátítani a szorzást, és növeli a problémamegoldó képességüket.

Mitől nagyszerű ez a feladat? 

Megteremti a szorzás fogalmának a tartalmi hátterét.
A tevékenység konkrét jellege lehetővé teszi a tanulók számára, hogy vizualizálják a szorzás lényegét, így segítve őket az új művelet fogalmi megértésében. A hatékony és informatív visszajelzés, helytelen válasz esetén a képek egyszerűbbé válnak, ez segíti nekik megérteni, hogy mit jelent a szorzás. . Egyes tanulók azonnal el tudnak kezdeni a szorzással foglalkozni, míg másoknak esetleg továbbra is az összeadásra kell hagyatkozniuk. Mindkét megoldás lehetséges a rendelkezésre bocsátott vizuális eszközökkel, lehetővé téve a gyermekek számára, hogy saját útjukat kövessék.

A gyakorlatias környezet lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy felfedezzenek egy absztrakt fogalmat.

A tanulók a boltos segítőjeként a játék világából egy valódi problémát kapnak feladatként, így a feladat relevánssá válik a gyerekek számára. Nem mondjuk meg nekik, hogyan közelítsék meg a feladatot, vagy milyen műveletet használjanak, ezzel is ösztönözve őket az felelősségvállalásra. A konkrét tárgyak (kesztyűk, sapkák. stb.) a feladatban arra szolgálnak, hogy a tanulókat segítsék a számolásban. Egyedül a megoldás visszajelzésében válik egyértelművé a kapcsolat a feladat és a szorzás szimbolikus jelölése között. Végül az utolsó kérdésben a tanulók már nem támaszkodhatnak a konkrét tárgyak megszámlálására. Ehelyett el kell képzelniük és következtetniük kell arra, amit látnak, hogy a konkrétról az absztraktra térjenek át.
A vicces elemek játékos környezetet teremtenek.

A bolondos lényektől kezdve a vicces animációkig a játék környezetét úgy terveztük meg, hogy csökkentse a szorongást, és megfelelő hangulatot teremtsen a megértéshez. Még a rossz válaszok visszajelzései is, amelyek a lények boldogtalan reakcióit mutatják, úgy vannak kialakítva, hogy megerősítsék a gyermekek szabadságát a kudarcra, majd az újbóli próbálkozásra.

Pedagógiai elveinkkel összhangban

Próbáld ki: https://www.matific.com/share-episode/?slug=TravelMultiplicationBasic