आठ ऑस्ट्रेलियन प्राथमिक शाळांमध्ये आयोजित केलेल्या या अभ्यासात वर्गात आणि घरी मॅटिफिक वापरण्यापूर्वी आणि नंतर विद्यार्थ्यांच्या गणितातील कामगिरीचे मोजमाप करण्यात आले. विद्यार्थ्यांनी सरासरी चाचणी गुणांमध्ये 34% सुधारणा दाखवली, शिक्षकांनी समस्या सोडवण्यात जास्त सहभाग आणि गणित संकल्पनांची सखोल समज नोंदवली. संशोधनातून असा निष्कर्ष निघाला की मॅटिफिक संकल्पनात्मक समजुतीला समर्थन देते आणि कमी वेळेत विद्यार्थ्यांचे निकाल वाढवते.
जगभरातील अग्रणींकडून मान्यताप्राप्त आणि प्रमाणित
TIME द्वारे मान्यताप्राप्त
TIME च्या जगातील सर्वोच्च एडटेक कंपन्यांच्या यादीत सलग दोन वर्षे (2024/2025) स्थान मिळाले.
UNICEF द्वारे पडताळलेले
ब्लू युनिकॉर्न पोर्टफोलिओसाठी निवडले गेले आणि 'मजबूत' असे रेट केले गेले—UNICEF, आशियाई विकास बँक आणि ARM यांनी विकसित केलेल्या एडटेक फॉर गुड फ्रेमवर्क अंतर्गत प्रभावाच्या पुराव्यासाठी सर्वोच्च रेटिंग.
एडटेक तुलना (IIT बॉम्बे) द्वारे "अनुकरणीय" रेट केले गेले
सामग्री गुणवत्ता, शैक्षणिक संरेखन, आणि तंत्रज्ञान व डिझाइनमध्ये सर्वोच्च रेटिंग प्राप्त केले.
स्वतंत्र प्रमाणीकरण (PRISMA 2026)
6 खंडांमधील 25+ अभ्यासांच्या पद्धतशीर पुनरावलोकनाने पुष्टी केली आहे की, Matific जागतिक स्तरावर गणिताचे परिणाम, प्रेरणा आणि सहभाग लक्षणीयरीत्या सुधारते.
संशोधन सहकार्यात स्वारस्य आहे का?
प्रभावी गणित शिक्षणातील स्वतंत्र अभ्यास, प्रमाणीकरण प्रकल्प आणि संशोधनावर विद्यापीठे, संशोधक आणि शैक्षणिक संस्थांसोबत काम करण्याच्या संधींचे आम्ही स्वागत करतो.
विद्यार्थ्यांचे शिक्षणातील सुधारित परिणाम
केवळ १० आठवड्यांत परीक्षा गुणांमध्ये ३४% वाढ
स्रोत: अटार्ड, सी. – वेस्टर्न सिडनी युनिव्हर्सिटी - ऑस्ट्रेलिया [पूर्ण अभ्यास पहा]
एका शालेय वर्षात तीन महिने अतिरिक्त शिक्षण
SEG Measurement ने केलेल्या एका मोठ्या प्रमाणावरील अभ्यासात संपूर्ण शैक्षणिक वर्षभर जवळपास 1,500 प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांचा मागोवा घेण्यात आला. निष्कर्ष स्पष्ट होते: जे विद्यार्थी नियमितपणे Matific वापरत होते त्यांनी ते न वापरणाऱ्या विद्यार्थ्यांपेक्षा अधिक चांगली कामगिरी केली, आणि गणितात अधिक जलद प्रगती, अधिक मजबूत कौशल्ये आणि अधिक आत्मविश्वास दाखवला.
लहान वयाच्या विद्यार्थ्यांसाठी हे फायदे आणखी मोठे होते — महत्त्वाच्या संकल्पना आत्मसात करण्यासाठी त्यांना मोलाची सुरुवातीची आघाडी मिळाली. महत्त्वाचे म्हणजे, हे सकारात्मक परिणाम सर्व पार्श्वभूमींमध्ये सातत्याने दिसून आले, ज्यामुळे Matific प्रत्येक मुलासाठी प्रभावीपणे कार्य करते हे सिद्ध झाले.
स्रोत: SEG मेझरमेंट - यूएसए [पूर्ण अभ्यास पहा]
0.33–0.76 SD लाभ आणि अधिक चिकाटी (ECA / प्लॅन सेबल)
उरुग्वेमधील 2,700 हून अधिक पाचवीच्या विद्यार्थ्यांच्या कठोर मूल्यांकनात, मॅटिफिकने 0.33 ते 0.76 स्टँडर्ड डेव्हिएशनच्या इफेक्ट साईझसह अध्ययनात लाभ मिळवून दिला. प्लॅटफॉर्मचा प्रभावीपणे वापर करणाऱ्या वर्गांनी एकूण 20% अधिक गणिताचे उपक्रम पूर्ण केले. शैक्षणिक कामगिरीच्या पलीकडे, जास्त वापर करणाऱ्या गटांमधील विद्यार्थ्यांनी लक्षणीयरीत्या अधिक गणितीय आत्मविश्वास विकसित केला, तसेच त्यांनी उच्च चिकाटी (GRIT स्कोअर) आणि अधिक मजबूत स्वतंत्र शिक्षणाच्या सवयी नोंदवल्या.
स्रोत: एज्युकेशन कमिशन एशिया - उरुग्वे [पूर्ण अभ्यास पहा]
सुरुवातीच्या काळात शिकणाऱ्यांनी फक्त चार आठवड्यात लक्षणीय वाढ दाखवली
यूएईच्या अल धाफ्रा प्रदेशातील प्री-स्कूलर्सच्या 2024 च्या अभ्यासात असे दिसून आले आहे की, मॅटिफिकचा केवळ चार आठवडे वापर केल्यानंतर सर्व विद्यार्थ्यांमध्ये पायाभूत गणित कौशल्यांमध्ये (गणना, साधी बेरीज/वजाबाकी, आकार, नमुने, मोजमाप आणि समस्या निराकरण) लक्षणीय सुधारणा दिसून आली. मुले आणि मुली दोघांनाही समान फायदा झाला, आणि लिंगानुसार कामगिरीत कोणताही फरक नव्हता. हे लाभ सांख्यिकीयदृष्ट्या लक्षणीय होते, ज्यामुळे अगदी लहान मुलांमध्येही स्पष्ट परिणामकारकता दिसून आली.
स्रोत: अब्दुल रहमान, 2024 - संयुक्त अरब अमिराती [पूर्ण अभ्यास पहा]
एका वर्षात गणितातील अनुत्तीर्ण होण्याचे प्रमाण ८७% ने कमी झाले
एस्कोला म्युनिसिपल प्रोफेसर लाझारो सॅग्राडो (कलराडो, ब्राझील) यांनी केलेल्या मूल्यांकनात असे आढळले की, साप्ताहिक गणिताच्या धड्यांमध्ये मॅटिफिकचा समावेश केल्याने अनुत्तीर्ण होण्याच्या दरात नाट्यमय घट झाली. मॅटिफिकच्या आधी, इयत्ता 2 री ते 5 वी मधील 31.8% विद्यार्थी एकतर गणितात नापास झाले किंवा त्यांना पास होण्यासाठी विशेष मंजुरीची आवश्यकता होती. मॅटिफिकचा एक वर्ष वापर केल्यानंतर, हा आकडा केवळ 4% पर्यंत खाली आला — म्हणजेच आवश्यक दर्जापर्यंत न पोहोचणाऱ्या विद्यार्थ्यांमध्ये 87% घट.
मॅटिफिकचा वापर न करणाऱ्या इतर स्थानिक शाळांच्या तुलनेत, ही सुधारणा लक्षणीय होती: अनेकांमध्ये थोडा बदल दिसला किंवा अनुत्तीर्ण होण्याचे दर वाढले असताना, मॅटिफिक शाळेचे निकाल सर्व इयत्तांमध्ये सुधारले.
स्रोत: एस्कोला म्युनिसिपल प्रोफेसर लाझारो सॅग्राडो - ब्राझील [पूर्ण अभ्यास पहा]
गुणाकाराची सखोल संकल्पनात्मक समज
उत्तर अनाटोलियातील एका ग्रामीण शाळेत केलेल्या सम-समीक्षित कृती संशोधन अभ्यासात असे आढळले की, दुसऱ्या इयत्तेच्या विद्यार्थ्यांसह मॅटिफिक डिजिटल गेम्स वापरून गुणाकार संकल्पनेच्या प्रभुत्वामध्ये मोजता येण्याजोगा लाभ झाला. तीन कृती संशोधन चक्रांमध्ये संज्ञानात्मक रचनांमध्ये लक्षणीय सुधारणा झाली, जे माइंड मॅप्स, संकल्पना चाचण्या आणि विद्यार्थ्यांच्या मुलाखतींद्वारे सिद्ध झाले.
स्रोत: शाहिन आणि सुमेन · जर्नल ऑफ एज्युकेशनल रिसर्च, व्हॉ. 119, 2025 - तुर्किये [पूर्ण अभ्यास पहा]
समस्या निराकरण स्कोअर: 38.6 → 92.4
इंडोनेशियातील 21 चौथ्या इयत्तेच्या विद्यार्थ्यांवर मॅटिफिक-सहाय्यित समस्या-आधारित शिक्षणाचा वापर करून केलेल्या वर्गातील कृती संशोधन अभ्यासात, दोन संशोधन चक्रांमध्ये समस्या-निराकरण स्कोअर जवळपास तिप्पट झाले. पूर्णतेचे दर 5% पेक्षा कमी वरून 100% पर्यंत वाढले, ज्यामुळे कामगिरीतील लाभ आणि विद्यार्थ्यांच्या सातत्यामध्ये नाट्यमय सुधारणा दिसून आली.
स्रोत: होपियानी, फित्रियानी आणि असरियादी · जर्नल अशिल: जर्नल पेंडिडिकन अनक उसिया दिनी, 2025 - इंडोनेशिया [पूर्ण अभ्यास पहा]
3 चक्रांमध्ये बालपणातील भूमिती संज्ञानात्मक लाभ
इंडोनेशियामध्ये केलेल्या एका अभ्यासात असे आढळले की मॅटिफिक प्लॅटफॉर्मच्या उपक्रमांनी तीन संशोधन चक्रांमध्ये भूमिती ओळखण्याच्या बाबतीत बालपणातील संज्ञानात्मक क्षमतांमध्ये हळूहळू सुधारणा केली — सायकल I मध्ये 25.2% पासून सायकल III पर्यंत पूर्ण यश निकष पूर्ण करण्यापर्यंत. लेखकांनी पुष्टी केली की मॅटिफिक उपक्रम अगदी लहान मुलांमध्ये संज्ञानात्मक क्षमता प्रभावीपणे सुधारू शकतात.
स्रोत: होपियानी, फित्रियानी आणि असरियादी · जर्नल अशिल: जर्नल पेंडिडिकन अनक उसिया दिनी, 2025 - इंडोनेशिया [पूर्ण अभ्यास पहा]
ऑटिझम असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी सुधारित गणिताचे निकाल
इंडोनेशियामध्ये केलेल्या एका सम-समीक्षित अभ्यासात असे आढळले की मॅटिफिकने ऑटिझम असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या गणितातील बेरीज शिकण्याच्या निकालांवर सकारात्मक परिणाम केला — ज्यामुळे प्लॅटफॉर्मचा पुरावा-आधार विशेष शैक्षणिक गरजा असलेल्या विद्यार्थ्यांपर्यंत विस्तारला. हा अभ्यास विशेषतः ऑटिझम असलेल्या विद्यार्थ्यांवर लक्ष केंद्रित करणारा पहिला प्रकाशित मॅटिफिक संशोधन आहे.
स्रोत: आयु रोरो पनितिस आणि विजियास्तुती · जर्नल पेंडिडिकन खुसुस, व्हॉ. 20, क्र. 3, 2025 - इंडोनेशिया [पूर्ण अभ्यास पहा]
अभ्यासांमधील समानतेचा शोध
मुली आणि मुलांसाठी समान लाभ
यूएसए मधील इयत्ता 2-3 च्या अभ्यासात आणि यूएई मधील प्री-स्कूल अभ्यासात मुलींनी मुलांइतकीच सुधारणा केली— निकालांमध्ये कोणताही लैंगिक फरक नाही, याची पुष्टी दोन खंडांतील दोन स्वतंत्र संशोधन संघांनी केली आहे.
मोठ्या प्रमाणावर प्रणाली-व्यापी कार्यक्रम
साओ पावलो राज्य · 1.8M विद्यार्थी · SARESP 2025
विक्रमी गणिताचे निकाल — जवळपास 30 वर्षांतील सर्वोच्च
2025 चे SARESP निकाल ब्राझीलमधील सार्वजनिक शिक्षणासाठी एक ऐतिहासिक क्षण आहेत. राज्याच्या सेक्रेटेरिया दा एज्युकाओने मॅटिफिकचा सातत्यपूर्ण वापर आणि शाळेच्या कामगिरीमध्ये सकारात्मक सहसंबंध (r = 0.42) ओळखला — 2023 पासून इयत्ता 2 री +33 गुणांनी आणि इयत्ता 5 वी +21 गुणांनी वाढली. गव्हर्नरने पॅलेसियो डॉस बंडेइरंटेस येथील पत्रकार परिषदेत या शोधाचा सार्वजनिकपणे संदर्भ दिला.
मॅटिफिकने एका समन्वित धोरणातील एक अंतर्भूत घटक म्हणून काम केले — संरचित अभ्यासक्रम, शिक्षक प्रशिक्षण आणि सतत देखरेखीसह — हे दर्शवते की मोठ्या प्रमाणावर सुसंगत निर्देशात्मक रचनेत एकत्रित केल्यावर तंत्रज्ञान कसे प्रभावी होते.
प्रमुख मेट्रिक्स: r = 0.42 (वापर-गुण सहसंबंध) - इयत्ता दुसरी: २०२३ पासून +३३ गुण - इयत्ता पाचवी: २०२३ पासून +२१ गुण - २M+ विद्यार्थी - ६K+ शाळा - २०८M+ उत्तरे दिलेले प्रश्न
स्रोत: साओ पाउलो सरकार · SARESP 2025 अधिकृत प्रकाशन - ब्राझील
[मॅटिफिक लेख पहा]
[अधिकृत एसपी सरकार प्रकाशन]
r = 0.42
वापर-स्कोअर सहसंबंध
+33 pts
2023 पासून इयत्ता 2
+21 pts
2023 पासून इयत्ता 5
2M+
विद्यार्थी
6K+
शाळा
208M+
प्रश्नांची उत्तरे दिली
घाना · युनिसेफ ब्लू युनिकॉर्न पोर्टफोलिओ · मोठ्या प्रमाणावरील मॉडेल
केवळ 12 आठवड्यांत एका वर्षाच्या शिक्षणाची 70% वाढ
इजिप्तमधील अस्वान येथील 11 सरकारी शाळांमध्ये युनिसेफच्या भागीदारीत 12-आठवड्यांच्या पायलट प्रकल्पाने महत्त्वपूर्ण पायाभूत उणिवा असलेल्या 782 इयत्ता 7 वी च्या विद्यार्थ्यांपर्यंत पोहोचले. विद्यार्थ्यांनी पूर्ण शैक्षणिक वर्षाच्या 70% वाढीइतकी वाढ साधली — अपेक्षित दराच्या दुप्पट — सरासरी 35% पूर्व-आवश्यक कौशल्य उणिवा दूर केल्या, ज्यात 100% विद्यार्थी सक्रियता, प्रति विद्यार्थी 12+ तास आणि 76.8% उपक्रम स्वयं-प्रारंभित होते.
स्रोत: युनिसेफ ब्लू युनिकॉर्न पोर्टफोलिओ प्रोग्राम · इजिप्त (युनिसेफ इजिप्त कंट्री ऑफिस, युनिसेफ ग्लोबल लर्निंग इनोव्हेशन हब आणि एज्युकेटमी यांच्यासह)
[पूर्ण अभ्यास पहा]
इजिप्त · युनिसेफ ब्लू युनिकॉर्न पोर्टफोलिओ · मोठ्या प्रमाणावरील मॉडेल
12 आठवड्यांत 1 वर्षाचे शिक्षण
घानामधील 7 सार्वजनिक प्राथमिक शाळांमध्ये युनिसेफ-भागीदारीतील 12-आठवड्यांच्या पायलट प्रकल्पाने पूर्ण एका वर्षाची शैक्षणिक वाढ दिली. 90% पायाभूत शिक्षणातील उणिवा दूर झाल्या. 94% सर्वोच्च विद्यार्थी सहभाग. 2,000 तासांहून अधिक शिक्षण दिले गेले.
स्रोत: मॅटिफिक अंतर्गत डेटा · युनिसेफ ब्लू युनिकॉर्न पोर्टफोलिओ प्रोग्राम · घाना शिक्षण सेवा (युनिसेफ घाना कंट्री ऑफिस, युनिसेफ ग्लोबल लर्निंग इनोव्हेशन हब यांच्यासह)
[पूर्ण अभ्यास पहा]
समवयस्कांच्या तुलनेत 2× अधिक गणितातील लाभ
उरुग्वेचा प्लॅन सेबल डिजिटल शिक्षणासाठी एक जागतिक मानदंड आहे. सात वर्षांच्या राष्ट्रीय एकात्मतेने मोठे परिणाम आकार (0.33–0.76 SD), सुधारित सहभाग आणि 140,000+ सक्रिय विद्यार्थ्यांमध्ये अनुपस्थितीत 6.8% घट दर्शविली आहे.
स्रोत: MATEC प्रकल्प · प्लॅन सेबल · IDB-अनुदानित - उरुग्वे [पूर्ण अभ्यास पहा]
गणिताच्या निकालांमध्ये +25.3% सुधारणा
तामिळनाडू हे सर्व सरकारी प्राथमिक शाळांमध्ये मॅटिफिक लागू करणारे पहिले भारतीय राज्य ठरले. 150+ शाळांमधील एका पायलट प्रकल्पात इयत्ता 1-6 मध्ये गणिताच्या निकालांमध्ये सरासरी 25.3% सुधारणा दिसून आली, ज्यामुळे 1.5 दशलक्ष विद्यार्थ्यांसाठी राज्यव्यापी अंमलबजावणीस चालना मिळाली.
स्रोत: तामिळनाडू सरकार · शालेय शिक्षण मंत्री, के ए सेनगोट्टैयन - भारत [पूर्ण अभ्यास पहा]
गणिताच्या गुणांमध्ये +32% सुधारणा
मॅटिफिकने दक्षिण आफ्रिकेतील वंचित समुदायांमध्ये गणिताचे निकाल सुधारण्यासाठी क्लिक फाऊंडेशनसोबत भागीदारी केली. 5 पैकी गुण 2.68 वरून 3.54 पर्यंत वाढले. विद्यार्थी सहभाग 155% नी वाढला. 93.6% शाळा कार्यक्रमादरम्यान सक्रिय राहिल्या, आणि 1.56M+ पेक्षा जास्त शिक्षण उपक्रम पूर्ण झाले.
स्रोत: क्लिक फाऊंडेशन / डबल क्लिक गुणात्मक अहवाल, 2024 - दक्षिण आफ्रिका [पूर्ण अभ्यास पहा]
प्राथमिक शाळेतील मुलांमध्ये सुधारित गणितीय कामगिरी
एका सम-समीक्षित अभ्यासात असे आढळले की मॅटिफिकने त्रिनिदाद आणि टोबॅगोमधील प्राथमिक शाळेतील मुलांमध्ये गणितीय कामगिरी आणि वृत्ती दोन्ही सुधारल्या — हा एक गट आहे जो अनेकदा गणितापासून विमुख म्हणून ओळखला जातो — ज्यामुळे लक्ष्यित हस्तक्षेपांसाठी नवीन लिंग-विशिष्ट पुरावा मिळतो.
स्रोत: बिरबल, मोहम्मद, रामदास आणि जोसेफ-अॅलीन · अकॅडमिक जर्नल ऑफ एज्युकेशनल रिसर्च अँड मॅनेजमेंट, व्हॉ. 9, क्र. 11, 2025 - त्रिनिदाद आणि टोबॅगो [पूर्ण अभ्यास पहा]
प्रणाली-स्तरावरील अंतर्दृष्टी
जेव्हा तंत्रज्ञान शिक्षणाची पायाभूत सुविधा बनते तेव्हा ते कार्य करते
साओ पावलो, उरुग्वे, तामिळनाडू आणि घाना यांच्यात एक समान नमुना आहे: मॅटिफिकचा प्रभाव सर्वात जास्त तेव्हा असतो जेव्हा ते तुरळकपणे वापरण्याऐवजी, एका समन्वित धोरणात्मक चौकटीत सातत्याने अंतर्भूत केले जाते. जेव्हा प्रणाली पुरावा-आधारित धोरण-निर्धारण, सतत देखरेख आणि एकात्मिक अध्यापनशास्त्र एकत्र करतात तेव्हा व्याप्ती आणि गुणवत्ता एकत्र पुढे जातात.
शिक्षकांना सक्षम बनवते आणि सूचना वाढवते
अमेरिकेतील एका प्रमुख अभ्यासात, ८९% शिक्षकांनी मॅटिफिकची शिफारस करण्याचे म्हटले आहे.
अमेरिकेतील SEG अभ्यासात, जवळजवळ १० पैकी ९ शिक्षकांनी मॅटिफिकची शिफारस करण्याचे सांगितले आणि ७८% शिक्षकांनी पुढील वर्षीही ते वापरत राहण्याची योजना आखली - हे मजबूत समाधान आणि सततची वचनबद्धता दर्शवते.
स्रोत: SEG मेझरमेंट - यूएसए [पूर्ण अभ्यास पहा]
मॅटिफिक शिक्षकांना अधिक प्रभावी गणिताचे शिक्षण देण्यास मदत करते
उरुग्वेच्या २,७०० हून अधिक विद्यार्थ्यांच्या राष्ट्रीय HTHT मूल्यांकनात, मॅटिफिक वापरणाऱ्या शिक्षकांनी त्यांचे वर्ग प्रभावीपणे २०% अधिक क्रियाकलाप पूर्ण केले आणि लक्षणीयरीत्या उच्च शिक्षण नफा साध्य केले. अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की मॅटिफिक हे शिक्षकांसाठी संशोधन-प्रमाणित भागीदार आहे, सूचना मजबूत करते आणि वर्गातील प्रभाव वाढवते.
स्रोत: एज्युकेशन कमिशन एशिया - उरुग्वे [पूर्ण अभ्यास पहा]
७७% शिक्षकांनी सांगितले की यामुळे धड्याची स्पष्टता सुधारली आहे
एका स्वतंत्र अभ्यासात असे आढळून आले की मॅटिफिक शिक्षकांना गणिताच्या संकल्पना अधिक स्पष्टपणे सादर करण्यास आणि धडे दैनंदिन जीवनाशी अधिक संबंधित बनविण्यास मदत करते. तीन चतुर्थांश पेक्षा जास्त शिक्षकांनी गणिताच्या संकल्पनांचे स्पष्ट प्रात्यक्षिक (७७%) नोंदवले, तर ८२% शिक्षकांनी सांगितले की यामुळे धडे वास्तविक जगाशी अधिक जोडले गेले आहेत. मॅटिफिक वापरताना शिक्षकांनी विद्यार्थ्यांचा सहभाग आणि गणिताबद्दल अधिक सकारात्मक दृष्टिकोन देखील पाहिला.
स्रोत: स्झोल्ड इन्स्टिट्यूट [पूर्ण अभ्यास पहा]
विद्यार्थ्यांची सहभागिता आणि आत्मविश्वास वाढवते
मॅटिफिक ऑस्ट्रेलियामध्ये सहभाग आणि शिक्षण वाढवते
विविध सामाजिक-आर्थिक संदर्भांमधील ८ प्राथमिक शाळांमध्ये केलेल्या एका केस स्टडीमध्ये, मॅटिफिक वापरणाऱ्या विद्यार्थ्यांनी अर्थपूर्ण वाढ दाखवली: त्यांच्या पोस्ट-टेस्ट स्कोअरमध्ये उपलब्ध गुणांवर सरासरी ३४% ची सुधारणा दिसून आली. शिक्षकांनी असेही नोंदवले की मॅटिफिकने गणित अधिक आकर्षक बनवले - विद्यार्थ्यांनी गणिताचे वर्णन "मजेदार" असे केले - त्यांना खरोखर असे वाटले की ते खेळताना शिकत आहेत.
स्रोत: अटार्ड, सी. – वेस्टर्न सिडनी युनिव्हर्सिटी - ऑस्ट्रेलिया [पूर्ण अभ्यास पहा]
दक्षिण आफ्रिकेत विद्यार्थी आनंदासाठी मॅटिफिकला #१ रेटिंग मिळाले
३२८ शाळांमध्ये राष्ट्रीय स्तरावर राबविण्यात आलेल्या अंमलबजावणीमध्ये, क्लिक लर्निंग प्रोग्रामला असे आढळून आले की मॅटिफिकसह शिकण्याचा आनंद ७८% विद्यार्थ्यांना मिळाला - - तीन संख्यात्मक साधनांमध्ये हे सर्वोच्च रेटिंग आहे जे मूल्यांकन केले गेले आहे. शिक्षकांनी मॅटिफिकची गेमसारखी रचना, त्वरित अभिप्राय आणि मानसिक गणितासाठी समर्थन हे सहभागाचे प्रमुख चालक म्हणून अधोरेखित केले.
स्रोत: डबल क्लिक गुणात्मक अहवाल (2024) - दक्षिण आफ्रिका [पूर्ण अभ्यास पहा]
९५% विद्यार्थ्यांना अधिक गुंतलेले वाटले
स्झोल्ड इन्स्टिट्यूटच्या मते, मॅटिफिक वापरणाऱ्या वर्गखोल्यांमध्ये 95% विद्यार्थी अधिक गुंतलेले आढळले, शिक्षकांनी उत्सुकतेत (84%) आणि आनंदात (98%) मोठी वाढ नोंदवली. शिक्षकांनी असेही नोंदवले की मॅटिफिकने धडे स्पष्ट आणि विद्यार्थ्यांच्या जीवनाशी अधिक संबंधित बनवले.
स्रोत: स्झोल्ड इन्स्टिट्यूट [पूर्ण अभ्यास पहा]
मॅटिफिक सहभाग आणि समजुती मजबूत करते
फिजीच्या निवडक प्राथमिक शाळांमधील एका पायलट प्रोजेक्टमध्ये, मॅटिफिकच्या गेम-आधारित शिक्षण दृष्टिकोनामुळे विद्यार्थ्यांचा सहभाग वाढला आणि गणिताच्या अवघड संकल्पनांची चांगली समज निर्माण झाली. शिक्षकांनी वर्गातील सहभागात वाढ आणि गणिताप्रती विद्यार्थ्यांच्या वृत्तीत सुधारणा झाल्याचे सांगितले.
स्रोत: रविनेश प्रसाद, फिजी नॅशनल युनिव्हर्सिटी - फिजी [पूर्ण अभ्यास पहा]
विद्यार्थ्यांनी अधिक चिकाटी आणि आत्मविश्वास नोंदवला
उच्च-वापर गटांमधील विद्यार्थ्यांनी स्वतःचा अहवाल दिला जास्त चिकाटी (GRIT स्कोअर), स्वतंत्र शिक्षण आणि गणिताबद्दल अधिक मजबूत दृष्टिकोन. शिक्षकांनी असे नोंदवले की विद्यार्थी आव्हानांना तोंड देण्यास आणि समस्यांवर टिकून राहण्यास अधिक इच्छुक झाले आहेत - गणितात दीर्घकालीन यशासाठी आवश्यक कौशल्ये .
स्रोत: ECA / प्लॅन सेइबल [पूर्ण अभ्यास पहा]
शैक्षणिक डिझाइन आणि गुणवत्ता
अध्यापनशास्त्र, सामग्री आणि डिझाइनसाठी "अनुकरणीय" रेट केलेले.
इयत्ता 3-5 साठी एडटेक तुलना फ्रेमवर्कनुसार मॅटिफिकला तीनही मुख्य श्रेणींमध्ये - सामग्री गुणवत्ता, शैक्षणिक संरेखन, आणि तंत्रज्ञान & डिझाइन - “अनुकरणीय” रेटिंग मिळाले. मूल्यांकनात मॅटिफिकच्या रचनावादी अध्यापनशास्त्रावर आणि अनुकूली गेम-आधारित निर्देशांद्वारे शिक्षणाला आधार देण्याच्या क्षमतेवर भर देण्यात आला.
स्रोत: एडटेक तुलना फ्रेमवर्क, आयआयटी बॉम्बे - भारत [पूर्ण अभ्यास पहा]
प्रभावाचा पुरावा: मजबूत
युनिसेफ, एशियन डेव्हलपमेंट बँक (ADB), एआरएम आणि भागीदारांनी विकसित केलेल्या एडटेक फॉर गुड फ्रेमवर्क अंतर्गत मॅटिफिकची तपासणी केली गेली — आणि पहिल्याच गटातून ब्लू युनिकॉर्न पोर्टफोलिओसाठी निवडले गेले. हे रेटिंग पुष्टी करते की मॅटिफिकची प्रभावीता जगातील अग्रगण्य आंतरराष्ट्रीय विकास संस्थांपैकी एकाने प्रमाणित केली आहे, ज्याचे उपयोजन घाना आणि इजिप्तमध्ये आहे.
स्रोत: युनिसेफ लर्निंग कॅबिनेट [पूर्ण अभ्यास पहा]
जगातील शीर्ष एडटेक कंपन्यांमध्ये ओळख
मॅटिफिकला सलग दोन वर्षे TIME च्या जगातील शीर्ष एडटेक कंपन्यांच्या यादीत स्थान मिळाले आहे, आणि क्रमवारीत लक्षणीय वाढ झाली आहे. ही यादी TIME ने स्टॅटिस्टाच्या भागीदारीत तयार केली आहे आणि कंपन्यांचे आर्थिक सामर्थ्य, उद्योग प्रभाव, नवकल्पना आणि वाढ यावर मूल्यांकन करते — ज्यामुळे मॅटिफिक जागतिक स्तरावर आघाडीच्या शैक्षणिक तंत्रज्ञान कंपन्यांमध्ये स्थान मिळवते.
स्रोत: TIME / स्टॅटिस्टा, 2025 [TIME रँकिंग पहा]
