Đã được chứng minh giúp thay đổi kết quả học Toán trên toàn thế giới

Được thực hiện tại tám trường tiểu học ở Úc, nghiên cứu này đã đo lường kết quả học tập môn Toán của học sinh trước và sau khi sử dụng Matific trong lớp học và ở nhà. Học sinh cho thấy điểm kiểm tra cải thiện trung bình 34%, với giáo viên báo cáo mức độ tham gia giải quyết vấn đề cao hơn và hiểu sâu hơn về các khái niệm toán học. Nghiên cứu kết luận rằng Matific hỗ trợ sự hiểu biết về khái niệm và nâng cao kết quả học tập của học sinh trong thời gian ngắn.

Một nghiên cứu quy mô lớn của SEG Measurement đã theo dõi gần 1.500 học sinh tiểu học trong suốt một năm học. Kết quả rất rõ ràng: học sinh sử dụng Matific luôn đạt kết quả vượt trội hơn những học sinh không sử dụng , cho thấy tiến bộ nhanh hơn, kỹ năng tốt hơn và sự tự tin hơn trong môn toán.

Đối với những học sinh nhỏ tuổi hơn, lợi ích thậm chí còn lớn hơn — mang lại cho các em một khởi đầu quý báu trong việc nắm vững các khái niệm chính. Điều quan trọng là, những tác động tích cực này thống nhất trên mọi nền tảng, cho thấy Matific phù hợp với mọi trẻ em.

Trong một đánh giá nghiêm ngặt trên hơn 2.700 học sinh lớp năm ở Uruguay, Matific đã thúc đẩy mức tăng trưởng học tập với quy mô ảnh hưởng từ 0.33 đến 0.76 độ lệch chuẩn. Các lớp học sử dụng nền tảng này một cách hiệu quả đã hoàn thành thêm 20% tổng số hoạt động toán học. Ngoài thành tích học tập, các học sinh trong nhóm sử dụng thường xuyên đã phát triển sự tự tin đáng kể về toán học, tự báo cáo có sự kiên trì cao hơn (điểm GRIT) và thói quen học tập độc lập tốt hơn.

Một nghiên cứu năm 2024 về trẻ mầm non ở Vùng Al Dhafra của UAE cho thấy tất cả học sinh đều có sự cải thiện đáng kể về các kỹ năng toán học nền tảng (đếm, cộng/trừ đơn giản, hình dạng, quy luật, đo lường và giải quyết vấn đề) chỉ sau bốn tuần sử dụng Matific. Cả học sinh nam và nữ đều được hưởng lợi như nhau, không có sự khác biệt về kết quả học tập theo giới tính. Mức tăng trưởng này có ý nghĩa thống kê, cho thấy hiệu quả rõ rệt ngay cả ở những học sinh nhỏ tuổi.

Một đánh giá của trường Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Colourado, Brazil) cho thấy việc đưa Matific vào các tiết học toán hàng tuần đã làm giảm đáng kể tỷ lệ học sinh không đạt yêu cầu. Trước khi có Matific, 31.8% học sinh từ Lớp 2 đến Lớp 5 không đạt môn toán hoặc cần được xét duyệt đặc biệt để lên lớp. Sau một năm sử dụng Matific, con số đó đã giảm xuống chỉ còn 4% - giảm 87% số học sinh không đạt tiêu chuẩn bắt buộc.

So với các trường địa phương khác không sử dụng Matific, sự cải thiện này rất ấn tượng: trong khi nhiều trường có ít thay đổi hoặc thậm chí có tỷ lệ không đạt yêu cầu cao hơn, thì kết quả của trường sử dụng Matific đã cải thiện ở tất cả các khối lớp.

Một nghiên cứu hành động có bình duyệt tại một trường học ở vùng nông thôn phía Bắc Anatolia cho thấy những tiến bộ có thể đo lường được trong việc nắm vững khái niệm phép nhân khi sử dụng các trò chơi kỹ thuật số của Matific với học sinh lớp hai. Cấu trúc nhận thức đã cải thiện đáng kể qua ba chu kỳ nghiên cứu hành động, được chứng minh qua sơ đồ tư duy, bài kiểm tra khái niệm và các cuộc phỏng vấn học sinh.

Một nghiên cứu hành động trong lớp học sử dụng phương pháp Học tập dựa trên vấn đề có sự hỗ trợ của Matific với 21 học sinh lớp bốn ở Indonesia cho thấy điểm giải quyết vấn đề đã tăng gần gấp ba lần qua hai chu kỳ nghiên cứu. Tỷ lệ hoàn thành đã tăng từ dưới 5% lên 100%, cho thấy cả sự gia tăng về thành tích và sự cải thiện đáng kể trong việc học sinh theo sát bài học.

Một nghiên cứu được thực hiện ở Indonesia cho thấy các hoạt động trên nền tảng Matific đã cải thiện dần khả năng nhận thức của trẻ mầm non về nhận dạng hình học qua ba chu kỳ nghiên cứu - từ 25.2% ở Chu kỳ I đến khi đáp ứng đầy đủ các tiêu chí thành công ở Chu kỳ III. Các tác giả đã xác nhận rằng các hoạt động của Matific có thể cải thiện hiệu quả khả năng nhận thức ở những học sinh nhỏ tuổi.