Australiako lehen hezkuntzako zortzi ikastetxetan egindako ikerketa honek ikasleen matematikako errendimendua neurtu zuen Matific gelan eta etxean erabili aurretik eta ondoren. Ikasleek batez beste %34ko hobekuntza erakutsi zuten proben emaitzetan, eta irakasleek buruketak ebazteko konpromiso handiagoa eta matematikako kontzeptuen ulermen sakonagoa adierazi zuten. Ikerketak ondorioztatu zuen Matific-ek kontzeptuen ulermena laguntzen duela eta ikasleen emaitzak denbora gutxian hobetzen dituela .
Mundu osoko liderrek aitortua eta balioztatua
TIMEk aitortua
TIMEren "World's Top EdTech Companies" zerrendan izendatua bi urtez jarraian (2024/2025).
UNICEFek gainbegiratua
Blue Unicorn Portfolio-rako hautatua eta "Strong" kalifikazioa jasotakoa —eragin-ebidentziarako kalifikaziorik altuena, UNICEFek, Asiako Garapen Bankuak eta AR Mek garatutako "EdTech for Good Framework"-aren barruan.
EdTech Tulnak (IIT Bombay) "Bikain" gisa baloratua.
Kalifikaziorik altuena lortuta Edukiaren Kalitatean, Lerrokatze Pedagogikoan eta Teknologia eta Diseinuan.
Baliozkotze independentea (PRISMA 2026)
6 kontinentetan egindako 25 ikerketa baino gehiagoren berrikuspen sistematiko batek berresten du Matific-ek nabarmen hobetzen dituela matematiketako emaitzak, motibazioa eta parte-hartzea mundu mailan.
Ikasleen ikaskuntza emaitza hobetuak
% 34ko hobekuntza azterketen puntuazioetan hiruhileko bakarrean
Iturria: Attard, C. – Western Sydney University - Australia [Ikerketa osoa ikusi]
Hiru hilabeteko ikaskuntza gehigarria ikasturte batean
SEG Measurement-ek egindako ikerketa garrantzitsu batek ia 1.500 lehen hezkuntzako ikasle jarraitu zituen ikasturte oso batean. Emaitzak argiak izan ziren: Matific erabiltzen zuten ikasleek errendimendu hobea lortu zuten erabili ez zutenek baino, matematikan aurrerapen azkarragoa, trebetasun sendoagoak eta konfiantza handiagoa erakutsiz.
Ikasle gazteagoentzat, onurak are handiagoak izan ziren — abiapuntu baliotsua lortu zuten kontzeptu nagusiak menderatzeko. Efektu positiboak testuinguru guztietan koherenteak izan ziren, Matific haur guztientzat baliogarria dela erakutsiz.
Iturria: SEG Measurement - AEB [Ikerketa osoa ikusi]
0.33–0.76 SDko irabaziak eta iraunkortasun handiagoa (ECA / Plan Ceibal)
Uruguaiko Lehen Hezkuntzako bosgarren mailako 2700 ikasle baino gehiagorekin egindako ebaluazio zorrotz batean, Matific-ek ikaskuntza hobekuntzak bultzatu zituen, 0.33 eta 0.76 desbideratze estandar arteko efektu-tamainekin. Plataforma modu eraginkorrean erabili zuten ikasgelek, oro har, matematikako %20 jarduera gehiago osatu zituzten. Lorpen akademikotik harago, erabilera handiko taldeetako ikasleek konfiantza matematiko nabarmen handiagoa garatu zuten, iraunkortasun handiagoa (GRIT puntuazioak) eta ikaskuntza-ohitura independente sendoagoak adieraziz.
Iturria: Education Commission Asia - Uruguai [Ikerketa osoa ikusi]
Ikasle gazteenak aurrerapen nabarmenak erakusten dituzte lau astetan bakarrik
EAEko Al Dhafra eskualdeko Haur Hezkuntzako haurrekin 2024an egindako azterlan batek agerian utzi zuen ikasle guztiek hobekuntza nabarmena izan zutela oinarrizko trebetasun matematikoetan (zenbatzea, batuketa/kenketa sinpleak, formak, ereduak, neurketa eta buruketa ebazpena), Matific lau astez erabili ondoren. Neska-mutilek berdin-berdin atera zioten etekina, eta ez zen errendimendu-desberdintasunik egon generoaren arabera. Irabaziak estatistikoki esanguratsuak izan ziren, eta horrek eraginkortasun argia erakutsi zuen ikasle oso gazteengan ere.
Iturria: Abdul Rahman, 2024 - Arabiar Emirerri Batuak [Ikerketa osoa ikusi]
Matematikako porrot-tasak % 87 jaitsi dira urtebetean
Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado ikastetxeak (Colourado, Brasil) egindako ebaluazio baten arabera, Matific asteko matematika-eskoletan sartzeak porrot-tasen jaitsiera izugarria ekarri zuen. Matific erabili aurretik, 2. mailatik 5.era bitarteko ikasleen % 31.8k matematika gainditu ez edo gainditzeko onarpen berezia behar zuten. Matific urtebetez erabili ondoren, — zifra hori % 4ra jaitsi zen; hau da, eskatutako mailara iristen ez ziren ikasleen % 87ko murrizketa.
Matific erabiltzen ez zuten inguruko beste ikastetxe batzuekin alderatuta, hobekuntza nabarmena izan zen: askok aldaketa txikia edo porrot-tasa handiagoak izan zituzten bitartean, Matific erabili zuten eskoletako emaitzek maila guztietan egin zuten hobera.
Iturria: Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado - Brasil [Ikerketa osoa ikusi]
Biderketaren ulermen kontzeptual sakonagoa
Ipar Anatoliako herri eskola batean egindako eta adituek ebaluatutako ikerketa-ekintza batek erakutsi zuen bigarren mailako ikasleek irabazi neurgarriak lortu zituztela biderketaren kontzeptua menderatzen Matific-en joko digitalak erabilita. Egitura kognitiboek nabarmen egin zuten hobera hiru ikerketa-ekintza ziklotan zehar, kontzeptu-mapen, kontzeptu-proben eta ikasleen elkarrizketen bidez egiaztatu zenez.
Iturria: Şahin & Sümen · Journal of Educational Research, Vol. 119, 2025 - Turkia [Ikerketa osoa ikusi]
Buruketen ebazpeneko puntuazioak: 38.6 → 92.4
Indonesiako laugarren mailako 21 ikaslerekin, Matific-en laguntzazko buruketetan Oinarritutako Ikaskuntza erabiliz egindako ikasgelako ikerketa-ekintza batean, buruketen ebazpeneko puntuazioak ia hirukoiztu egin ziren bi ikerketa-ziklotan. Osatze-tasak % 5 baino gutxiagotik % 100era igo ziren, eta horrek bai lorpen-irabaziak, bai ikasleen jarraipenean hobekuntza izugarriak erakutsi zituen.
Iturria: Hopiani, Fitriani & Asriadi · Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2025 - Indonesia [Ikerketa osoa ikusi]
Irabazi Kognitiboak Haur Hezkuntzako Geometrian, 3 Ziklotan
Indonesian egindako azterlan batek aurkitu zuen Matific plataformako jarduerek pixkanaka hobetu zituztela haurren gaitasun kognitiboak geometria-ezagutzan —hiru ikerketa-ziklotan zehar, I. zikloan % 25.2tik III. zikloan arrakasta-irizpide guztiak betetzera igaroz. Egileek baieztatu zuten Matificen jarduerek modu eraginkorrean hobetu ditzaketela ikasle oso gazteen gaitasun kognitiboak.
Iturria: Hopiani, Fitriani & Asriadi · Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2025 - Indonesia [Ikerketa osoa ikusi]
Matematikako emaitzen hobekuntza autismoa duten ikasleengan
Indonesian egindako eta adituek ebaluatutako azterlan batek aurkitu zuen Matific-ek eragin positiboa izan zuela autismoa duten ikasleen batuketaren ikaskuntza —emaitzetan, eta horrela plataformaren ebidentzia-oinarria hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleengana zabaldu zuen. Azterlan hau da autismoa duten ikasleengan espezifikoki zentratzen den Matific-en lehen ikerketa argitaratua.
Iturria: Ayu Roro Panitis & Wijiastuti · Jurnal Pendidikan Khusus, Vol. 20, No. 3, 2025 - Indonesia [Ikerketa osoa ikusi]
Azterlanen arteko ekitate-ondorioa
Etekin berdinak neska eta mutilentzat
Neskek mutilek bezainbeste hobetu zuten AEBko 2.–3. mailako azterlanean eta EAEko haur hezkuntzakoan. Emaitzetan — ez dago genero-arrakalarik, eta bi kontinentetako bi ikerketa-talde independentek baieztatu dute hori.
Eskala handiko sistema osoko programak
São Pauloko Estatua · 1.8 milioi ikasle · SARESP 2025
Matematikako emaitza errekorrak — azken ia 30 urteetako altuenak
2025eko SARESPen emaitzek une historikoa markatzen dute Brasilgo hezkuntza publikoan. Estatuko Hezkuntza Idazkaritzak korrelazio positiboa (r = 0.42) identifikatu zuen Matificen erabilera jarraituaren eta eskolako errendimenduaren artean — 2. mailak +33 puntu egin zuen gora, eta 5. mailak +21 puntu 2023tik. Gobernadoreak publikoki aipatu zuen aurkikuntza hau Palácio dos Bandeirantesen egindako prentsaurrekoan.
Matific estrategia koordinatu baten barruan txertatutako osagai gisa aritu zen —curriculum egituratuarekin, irakasleen prestakuntzarekin eta etengabeko monitorizazioarekin batera—, eta horrek erakusten du nola bihurtzen den teknologia eraginkor eskala handiko irakaskuntza-arkitektura koherente batean integratzen denean.
Source: Government of São Paulo · SARESP 2025 official release - Brazil
[Ikusi Matific-en artikulua]
[Official SP Government release]
r = 0.42
Erabileraren – puntuazioaren arteko korrelazioa
+33 pts
2. maila 2023tik
+21 pts
5. maila 2023tik
2M+
Ikasleak
6K+
Ikastetxeak
208M+
Erantzundako galderak
Ghana · UNICEF Blue Unicorn Portfolio · Eskalarako eredua
Urtebeteko ikaskuntza-hazkundearen % 70, 12 astetan soilik
UNICEFekin lankidetzan, 12 asteko programa pilotu bat egin zen Aswango, Egipto, gobernuko 11 eskolatan, oinarrizko hutsune nabarmenak zituztela identifikatutako 7. mailako 782 ikaslerekin. Ikasleek ikasturte osoko hazkundearen % 70 lortu zuten —aurreikusitako tasa halako bi baino gehiago—, aurretiko trebetasun-hutsuenen % 35 itxiz batezbeste. Gainera, ikasleen aktibazioa % 100ekoa izan zen, bakoitzak 12 ordu baino gehiago eman zituen, eta jardueren % 76.8 haiek beren kabuz hasitakoak izan ziren.
Iturria: UNICEF Blue Unicorn Portfolio Programme · Egipto (UNICEF Egypt Country Office, UNICEF Global Learning Innovation Hub eta EducateMe-rekin)
[Ikerketa osoa ikusi]
Egipto · UNICEF Blue Unicorn Portfolio · Eskalarako eredua
Urtebeteko ikaskuntza 12 astetan
Ghanako lehen hezkuntzako 7 eskola publikotan UNICEFekin lankidetzan egindako 12 asteko programa pilotu batek urtebeteko hazkunde akademikoa lortu zuen, eta oinarrizko ikaskuntza-hutsuenen % 90 itxi zituen. Ikasleen parte-hartzearen gailurra % 94koa izan zen, eta 2000 ikaskuntza-ordu baino gehiago eman ziren.
Iturria: Matific-en barne-datuak · UNICEF Blue Unicorn Portfolio Programme · Ghanako Hezkuntza Zerbitzua (UNICEF Ghana Country Office, UNICEF Global Learning Innovation Hub-ekin)
[Ikerketa osoa ikusi]
Kideen matematikako irabazien bikoitza zen, x2
Uruguaiko Plan Ceibal erreferente globala da hezkuntza digitalean. Zazpi urteko integrazio nazionalak efektu-tamaina handiak (0.33–0.76 SD), konpromiso hobea eta absentismoaren % 6.8ko murrizketa erakusten ditu, 140000 ikasle aktibo baino gehiagoren artean.
Iturria: MATEC proiektua · Plan Ceibal · IDBek finantzatua - Uruguai [Ikerketa osoa ikusi]
+%25.3 ko hobekuntza matematikako emaitzetan
Tamil Nadu izan zen Matific gobernuko lehen hezkuntzako eskola guztietan ezarri zuen Indiako lehen estatua. 150 eskola baino gehiagotan egindako proba pilotu batek matematikako emaitzetan batezbeste % 25.3ko hobekuntza erakutsi zuen 1–6 mailetan, eta horrek estatu osora zabaltzea eragin zuen, 1,5 milioi ikaslerengana iritsiz.
Iturria: Tamil Naduko Gobernua · Eskola Hezkuntzako ministroa, K A Sengottaiyan - India [Ikerketa osoa ikusi]
+% 32ko hobekuntza matematikako puntuazioetan
Matific Click Foundation-ekin elkartu zen Hegoafrikako baliabide gutxiko komunitateetan matematikako emaitzak hobetzeko. Puntuazioak 5etik 2.68 izatetik 3.54 izatera pasa ziren. Ikasleen parte-hartzea % 155 handitu zen. Ikastetxeen % 93.6k aktiboki parte hartzen jarraitu zuten programa osoan zehar, eta 1,56 milioi ikaskuntza-jarduera baino gehiago osatu ziren.
Iturria: Click Foundation / Double Click Qualitative Report, 2024 - Hegoafrika [Ikerketa osoa ikusi]
Lehen Hezkuntzako mutilen errendimendu matematikoaren hobekuntza
Adituek ebaluatutako azterlan batek aurkitu zuen Matific-ek Trinidad eta Tobagoko lehen hezkuntzako mutilen errendimendu matematikoa eta jarrera hobetu zituela —maiz matematikatik deskonektatuta identifikatzen den talde bat—. Horrek generoaren araberako esku-hartze espezifikoetarako ebidentzia berriak ematen ditu.
Iturria: Birbal, Mohammed, Ramdass & Joseph-Alleyne · Academic Journal of Educational Research & Management, Vol. 9, No. 11, 2025 - Trinidad eta Tobago [Ikerketa osoa ikusi]
Sistema mailako ikuspegia
Teknologiak funtzionatzen du ikaskuntza-azpiegitura bihurtzen denean
São Paulok, Uruguaik, Tamil Naduk eta Ghanak eredu komun bat partekatzen dute: Matificen eragina handiena da politika-esparru koordinatu baten barruan modu koherentean txertatzen denean, — eta ez noizean behin erabiltzen denean. Eskalak eta kalitateak batera egiten dute aurrera sistemek ebidentzian oinarritutako politikak, etengabeko jarraipena eta pedagogia integratua konbinatzen dituztenean.
Irakasleak ahalduntzen ditu eta irakaskuntza hobetzen da
AEBetako ikerketa garrantzitsu batean, irakasleen % 89k Matific gomendatuko luketela esan zuten.
AEBetako SEG ikerketan, 10 irakasletik ia 9k Matific gomendatuko luketela esan zuten, eta %78-ak hurrengo urtean erabiltzen jarraitzeko asmoa zuten, eta horrek gogobetetasun handia eta etengabeko konpromisoa islatzen ditu.
Iturria: SEG Measurement - AEB [Ikerketa osoa ikusi]
Matific-ek irakasleei matematika irakaskuntza eraginkorragoa egiten laguntzen die
Uruguain, 2.700 ikasle baino gehiagori egindako HTHT ebaluazio nazionalean, Matific eraginkortasunez erabili zuten irakasleek ikusi zuten haien klaseetako ikasleek %20 ariketa gehiago egiten zituztela eta ikaskuntza-irabazi nabarmen handiagoak lortzen zituztela. Ikerketak erakusten du Matific irakasleentzako ikerketak balioztatutako laguntza dela, irakaskuntza indartzen eta ikasgelako eragina areagotzen.
Iturria: Education Commission Asia - Uruguai [Ikerketa osoa ikusi]
Irakasleen % 77k esan zuten ikasgaien argitasuna hobetu zuela
Ikerketa batek erakutsi zuen Matific-ek irakasleei matematikako kontzeptuak argiago aurkezten eta ikasgaiak eguneroko bizitzarekin lotuagoak egiten laguntzen diela. Irakasleen hiru laurdenek baino gehiagok (%77) matematikako kontzeptuen irakaskuntza argiagoak egiten zituztela adierazi zuten, eta %82ak esan zuten ikasgaiak mundu errealarekin lotuago sentiarazten zituela. Irakasleek ikasleen parte-hartze handiagoa eta matematikarekiko jarrera positiboagoak ere ikusi zituzten Matific erabiltzean.
Iturria: Szold Institutua [Ikerketa osoa ikusi]
Ikasleen konpromisoa eta konfiantza areagotzen ditu
Australian Matific-ek parte-hartzea eta ikaskuntza hobetzen ditu
Testuinguru sozioekonomiko desberdinetako lehen hezkuntzako 8 eskolatan egindako kasu-azterketa batean, Matific erabiltzen zuten ikasleek hazkunde esanguratsua erakutsi zuten: haien osteko emaitzek batez beste %34ko hobekuntza erakutsi zuten eskuragarri zeuden emaitzetan. Irakasleek ere jakinarazi zuten Matific-ek matematika erakargarriagoa egiten zuela - ikasleek matematika “dibertigarria” zela deskribatu zuten - benetan ikasten ari zirela sentitzen zuten, jolasten ari ziren bitartean.
Iturria: Attard, C. – Western Sydney University - Australia [Ikerketa osoa ikusi]
Matific Hegoafrikako ikasleen gozamenerako 1. postuan sailkatua
328 eskolatan egindako ezarpen nazional batean, Click Learning Programak aurkitu zuen ikasleen %78k Matific-ekin ikastea gustuko zutela — ebaluatutako hiru tresnen artean baloraziorik altuena. Irakasleek Matific-en joko itxurako diseinua, berehalako feedbacka eta matematika mentalaren laguntza nabarmendu zituzten parte-hartzearen eragile nagusi gisa.
Iturria: Double Click Qualitative Report (2024) - Hegoafrika [Ikerketa osoa ikusi]
Ikasleen % 95ek inplikatuago sentitu ziren
Szold Institutuaren arabera, Matific erabiltzen zuten geletan ikasleen %95ak parte-hartze handiagoa izan zuten, eta irakasleek jakin-mina (%84) eta gozamena (%98) handitu zirela adierazi zuten. Irakasleek ere adierazi zuten Matific-ek ikasgaiak argiagoak eta ikasleen bizitzarako egokiagoak egiten zituela.
Iturria: Szold Institutua [Ikerketa osoa ikusi]
Matific-ek parte-hartzea eta ulermena indartzen ditu
Fijiko lehen hezkuntzako zenbait eskolatan egindako proiektu pilotu batean, Matific-en jokoetan oinarritutako ikaskuntza-ikuspegiak ikasleen parte-hartze handiagoa eta matematikako kontzeptu zailen ulermen hobea ekarri zituen. Irakasleek ikasgelako parte-hartzea handitu zela eta ikasleek matematikarekiko zuten jarrera hobetu zela adierazi zuten.
Iturria: Ravinesh Prasad, Fiji National University - Fiji [Ikerketa osoa ikusi]
Ikasleek iraunkortasun eta konfiantza handiagoa izan zutela adierazi zuten
Erabilera handiko taldeetako ikasleek iraunkortasun handiagoa (GRIT puntuazioak), ikaskuntza independentea eta matematikarekiko jarrera sendoagoak izan zituztela adierazi zuten. Irakasleek adierazi zuten ikasleak erronkei aurre egiteko eta buruketak ebazteko prest daudela, eta horiek funtsezko trebetasunak dira — matematikan epe luzerako arrakasta izateko.
Iturria: ECA / Ceibal Plana [Ikerketa osoa ikusi]
Diseinu Pedagogikoa eta Kalitatea
“Eredugarri” gisa pedagogi, eduki eta diseinuagatik
Matific-ek "Bikain" kalifikazioa jaso zuen hiru kategoria nagusietan —Edukien Kalitatea, Lerrokatze Pedagogikoa eta Teknologia eta Diseinua—, 3–5 mailetarako EdTech Tulna esparruaren arabera. Ebaluazioak Matificen pedagogia eraikitzailea eta ikaskuntza aldamioen bidez egituratzeko gaitasuna azpimarratu zituen, jokoetan oinarritutako irakaskuntza moldakorraren bidez.
Iturria: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay - India [Ikerketa osoa ikusi]
Inpaktuaren ebidentzia: Sendoa
Matific UNICEFek, Asiako Garapen Bankuak (ADB), ARMek eta beste bazkide batzuek garatutako EdTech for Good esparruaren arabera ebaluatu zen, — eta Blue Unicorn Portfoliorako hautatua izan zen lehen promoziotik. Balorazio honek berresten du Matific-en eraginkortasuna munduko garapenerako nazioarteko erakunde garrantzitsuenetako batek baliozkotu duela, Ghanan eta Egipton egindako ezarpenekin.
Iturria: UNICEF Learning Cabinet [Ikerketa osoa ikusi]
Munduko EdTech Enpresa Onenen Artean Aitortua
Matific TIMEren Munduko EdTech Enpresa Onenen zerrendan agertu da bi urtez jarraian, sailkapenean nabarmen gora eginez. Zerrenda TIMEk Statista-rekin lankidetzan ekoizten du, eta enpresak finantza-sendotasunaren, industriaren gaineko eraginaren, berrikuntzaren eta hazkundearen arabera ebaluatzen ditu,— Matific mundu mailako hezkuntza-teknologiako enpresa liderren artean kokatuz.
Iturria: TIME / Statista, 2025 [Ikusi TIMEren sailkapena]
