Verbessert nachweislich die Lernerfolge in Mathematik weltweit

Diese Studie wurde an acht australischen Grundschulen durchgeführt und untersuchte die Mathematikleistungen der Schüler vor und nach der Nutzung von Matific im Unterricht und zu Hause. Die Schüler zeigten eine durchschnittliche Verbesserung um 34 % in ihren Testergebnissen, wobei die Lehrer ein höheres Engagement bei der Problemlösung und ein tieferes Verständnis der mathematischen Konzepte berichteten. Die Studie kam zu dem Schluss, dass Matific das konzeptionelle Verständnis fördert und die Leistungen der Schüler in kurzer Zeit verbessert.

Eine groß angelegte Studie von SEG Measurement begleitete fast 1500 Grundschulkinder über ein ganzes Schuljahr. Das Ergebnis war eindeutig: Schüler mit Matific schnitten durchweg besser ab, mit schnellerem Fortschritt, stärkeren Fähigkeiten und mehr Selbstvertrauen in Mathe.

Gerade bei Jüngeren waren die Vorteile noch größer — ein wertvoller Vorsprung beim Verstehen zentraler Konzepte. Wichtig ist, dass sich die positiven Effekte durchgängig bei allen Hintergründen zeigten, der Beweis, dass Matific für jedes Kind funktioniert.

In einer strengen Evaluierung von über 2.700 Fünftklässlern in Uruguay führte Matific zu Lernzuwächsen mit Effektstärken zwischen 0,33 und 0,76 Standardabweichungen. Klassen, die die Plattform effektiv nutzten, absolvierten insgesamt 20 % mehr Mathe-Übungen. Über die schulischen Leistungen hinaus entwickelten Schüler in Gruppen mit hoher Nutzung ein deutlich größeres mathematisches Selbstvertrauen, wobei sie über ein höheres Durchhaltevermögen (GRIT-Scores) und stärkere Gewohnheiten für unabhängiges Lernen berichteten.

Eine Studie aus dem Jahr 2024 mit Vorschulkindern in der Region Al Dhafra in den VAE ergab, dass alle Schüler deutliche Verbesserungen zeigten bei grundlegenden mathematischen Fähigkeiten (Zählen, einfache Addition/Subtraktion, Formen, Muster, Messen und Problemlösen) nach nur vierwöchiger Nutzung von Matific. Sowohl Jungen als auch Mädchen profitierten gleichermaßen, wobei es keine geschlechtsspezifischen Leistungsunterschiede gab. Die Fortschritte waren statistisch signifikant und zeigten eine klare Wirksamkeit selbst bei sehr jungen Lernenden.

Eine Auswertung durch die Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Colourado, Brasilien) ergab, dass die Einführung von Matific in den wöchentlichen Mathematikunterricht zu einem drastischen Rückgang der Durchfallquote führte. Vor Matific fielen 31,8 % der Schüler der Klassenstufen 2 bis 5 entweder in Mathematik durch oder benötigten eine Sondergenehmigung, um zu bestehen. Nach einem Jahr der Nutzung von Matific sank dieser Anteil auf nur 4 % — ein Rückgang von 87 % bei den Schülern, die den erforderlichen Standard nicht erreichten.

Im Vergleich zu anderen örtlichen Schulen, die Matific nicht nutzten, war die Verbesserung bemerkenswert: Während sich bei vielen nur wenig änderte oder die Durchfallquoten sogar stiegen, verbesserten sich die Ergebnisse der Matific-Schule in allen Klassenstufen.

Eine von Experten begutachtete Aktionsforschungsstudie in einer ländlichen Schule in Nordanatolien stellte messbare Zuwächse bei der Beherrschung des Multiplikationskonzepts durch den Einsatz digitaler Spiele von Matific bei Zweitklässlern fest. Die kognitiven Strukturen verbesserten sich signifikant über drei Aktionsforschungszyklen hinweg, was durch Mindmaps, Konzepttests und Interviews mit Schülern belegt wurde.

Eine Aktionsforschungsstudie im Klassenzimmer mit 21 Viertklässlern in Indonesien, die Matific-gestütztes problembasiertes Lernen einsetzte, zeigte eine fast Verdreifachung der Ergebnisse bei der Problemlösung über zwei Forschungszyklen hinweg. Die Abschlussquoten stiegen von unter 5 % auf 100 %, was sowohl Leistungssteigerungen als auch dramatische Verbesserungen bei der Ausdauer der Schüler belegt.

Eine in Indonesien durchgeführte Studie ergab, dass die Übungen der Matific-Plattform die kognitiven Fähigkeiten von Kleinkindern bei der Geometrieerkennung über drei Forschungszyklen hinweg schrittweise verbesserten — von 25,2 % in Zyklus I bis zur Erfüllung der vollständigen Erfolgskriterien in Zyklus III. Die Autoren bestätigten, dass Matific-Übungen die kognitiven Fähigkeiten sehr junger Lernender wirksam verbessern können.