经证实可改变全球数学学习成果

这项研究在澳大利亚八所小学开展，评估了学生在课堂和家中使用 Matific 前后的数学表现。学生的考试成绩平均提高了 34%，教师们也报告了学生解决问题的参与度更高，对数学概念的理解也更加深入。研究得出结论，Matific 有助于加深概念理解，并在短时间内提升学生的学习成果。

SEG Measurement 开展的一项大规模研究对近 1,500 名小学生进行了为期一整个学年的跟踪调查。结果非常明确：使用 Matific 的学生成绩始终优于未使用 Matific 的学生，在数学方面表现出更快的进步、更强的技能和更大的信心。

对于年龄较小的学习者来说，益处甚至更大— 为他们在掌握关键概念方面提供了宝贵的先机。重要的是，这些积极影响在所有背景下都一致，这表明 Matific 适用于每个孩子。

在对乌拉圭超过2700名五年级学生进行的严格评估中，Matific带来了学习成果的提升，效应量在0.33到0.76个标准差之间。有效使用该平台的班级总体上多完成了20%的数学活动。除了学业成绩之外，高频使用群体的学生还表现出显著增强的数学自信心，并自我报告了更高的毅力（GRIT分数）和更强的自主学习习惯。

2024年一项针对阿联酋Al Dhafra地区学龄前儿童的研究表明，在使用Matific仅四周后，所有学生在基础数学技能（计数、简单加减法、形状、规律、测量和问题解决）方面都表现出显著进步。男女生受益均等，表现上没有性别差异。这些进步具有统计学意义，表明即使对于极低龄的学习者，其效果也清晰可见。

巴西Colourado的Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado学校的一项评估发现，将Matific引入每周的数学课后，不及格率急剧下降。在使用Matific之前，2至5年级有31.8%的学生数学不及格或需要特别批准才能通过。使用Matific一年后，这一数字降至仅4% — 未达到规定标准的学生人数减少了87%。

与未使用Matific的其他当地学校相比，这种改善是惊人的：虽然许多学校变化甚微，甚至不及格率更高，但使用Matific的学校所有年级的成绩都得到了提高。

在北安纳托利亚一所乡村学校进行的一项经同行评审的行动研究发现，对二年级学生使用Matific数字游戏，可以使其在乘法概念掌握方面取得可衡量的进步。通过思维导图、概念测试和学生访谈可以证明，在三个行动研究周期中，学生的认知结构得到了显著改善。

在印度尼西亚，一项对21名四年级学生使用Matific辅助的“基于问题的学习”方法的课堂行动研究显示，经过两个研究周期，学生解决问题的分数增长至近三倍。完成率从不足5%上升到100%，这既表明了学生在学业上取得了进步，也体现了他们在学习毅力方面的巨大改善。

在印度尼西亚进行的一项研究发现，Matific平台活动在三个研究周期内逐步提高了幼儿在几何图形识别方面的认知能力——从周期I的25.2%提升至周期III时完全达到成功标准。研究作者们证实，Matific活动能有效提高极低龄学习者的认知能力。