En Matific, evaluamos el mérito de nuestro trabajo en función de nuestros principios pedagógicos. Uno de ellos es la educación personalizada. Cuando nos dieron la tarea de crear un motor adaptativo, nuestra prioridad fue pensarlo como una herramienta para la educación personalizada:

La forma de aprender de cada estudiante es única, tanto en ritmo como en estilo.  Al hacer la pregunta correcta en el momento indicado, podemos ayudar a que cada estudiante recorra su propio camino al éxito académico.

Hasta hace poco, ese principio se consolidaba en cada actividad que resolvían los estudiantes. Pero desde el lanzamiento de la nueva experiencia, no aplica solo a cada actividad individual, si no a la conexión entre ellas.

La nueva experiencia para estudiantes supone un avance significativo para Matific en varios aspectos, pero hoy quiero enfocarme en el motor adaptativo. Esta tecnología conecta los episodios de todo nuestro catálogo y crea un recorrido de aprendizaje personalizado para cada estudiante. Podríamos decir que pone en juego de manera significativa todos los principios pedagógicos de Matific.

Un panorama adaptativo

La tecnología educacional más sencilla, sobre todo en matemáticas, involucra la corrección automática de actividades. Este mecanismo surgió en la década del setenta y el ochenta y se convirtió en un elemento básico de las evaluaciones estandarizadas a nivel mundial,

Casi todos los productos tecnológicos educativos incorporan algún tipo de “corrección automática”: ciertas soluciones permiten que uno analice la información o brinde evaluaciones en tiempo real para incentivar la competencia en el aula; otros productos recomiendan alguna intervención basada en el análisis que realiza.

La tecnología adaptativa lleva esto un paso más allá. Este tipo de herramientas analiza la información y acciona automáticamente, en la mayoría de los casos, a fin de optimizar la experiencia del usuario. Esta función es muy atractiva para los docentes que quieren “personalizar” la manera de enseñar para cada estudiante, pero que no cuentan con el tiempo suficiente para hacerlo. Las soluciones edtech que emplean tecnología adaptativa están en alza por dos motivos: le ahorra tiempo al docente e impacta en la educación del estudiante.

El algoritmo adaptativo de Matific

El objetivo principal del motor es identificar rápidamente la zona de desarrollo próximo del estudiante (ZDP) y asignarle actividades correspondientes. A medida que aprenda y crezca, actualizamos la ZDP. En pocas palabras, crecemos y aprendemos con el estudiante.

• Matific cuenta con más de mil actividades en la base de datos. Algunas incluyen:
• Área / Medida / Medir con cuadrillas
• Medir el área de una figura, de manera exacta o aproximada, coloreando la cuadrilla
• Resta / Representación concreta / Restar hasta 5
• Encontrar cuántos objetos quedan después de que se quitó cierta cantidad de objetos de un conjunto; el rango numérico es de 0-5.

Nuestros especialistas en pedagogía conectaron todas las correlatividades con flechas a efectos. Aquí una muestra de cómo se ve la red:

¡Se complica rápido!
Una flecha que va de la Habilidad A a la Habilidad B indica que la Habilidad A es correlativa a la Habilidad B. Es como ver un mapa de conocimiento donde el crecimiento de cada estudiante se mide según el progreso en

la construcción de un conjunto básico de habilidades,
y la transformación de esas habilidades básicas en otras que ya esté listos para aprender.
La Isla de aventuras está diseñada para descubrir y abordar dichas áreas. Ilustraré cómo funciona con un “ejemplo de trabajo”:

Un estudiante demostró que domina “Suma de fracciones / Representaciones concretas / Igual denominador” y se encuentra listo para aprender de actividades donde se encuentran ambos nodos. Puede comenzar a experimentar con representaciones concretas de fracciones con denominadores diferentes, y reflexionar sobre el pensamiento estratégico que emplea cuando se aproxima a la suma de fracciones con denominadores iguales.
Una vez que demuestre el dominio de ambas habilidades, podrá descubrir nuevas actividades diseñadas para enfocarse en la habilidad más próxima de modo que extienda el pensamiento estratégico a la suma de fracciones con denominadores diferentes.
¿Qué sucede con los estudiantes que no dominan una habilidad?
Si un estudiante tiene dificultades con una habilidad en particular, podemos mostrarle actividades relacionadas con las habilidades correlativas y retroceder un nudo en la red para encontrar el material justo. Las actividades de Matific han sido diseñadas para que los estudiantes descubran nuevas ideas en un ambiente seguro y divertido. Por último, queremos ayudar a los estudiantes a triunfar lo antes posible a fin de desarrollar su autoestima.
El desarrollo de habilidades toma tiempo y repetición, por eso, el estudiante verá actividades repetidas en el camino. Nuestro enfoque educativo de “aprendizaje espiralado”se materializa en el recorrido de actividades que emprende cada estudiante.

El futuro de la adaptabilidad

En un futuro no tan lejano, espero que todos los productos edtech del mercado aseguren algún grado de “adaptabilidad”. Los desafíos que enfrenta la industria son dos:

¿Cómo aseguramos estar adaptando el producto de manera que potenciemos el aprendizaje del estudiante por sobre todo? ¿Cómo se lo demostramos a los docentes?
¿Cómo trabajamos en conjunto con los docentes a fin de integrar de la mejor manera posible esta tecnología en el aula?

Algunas personas han comparado el aprendizaje adaptativo con un vehículo autónomo: le permite al docente, el conductor, soltar el mando y ver cómo el algoritmo toma el volante. Pero en Matific no compartimos esta analogía, que consideramos se queda corta. La educación no se trata de una simple tarea robótica, como conducir.

En cambio, apuntamos a ser la mejor herramienta para asistir a los docentes, automatizar todas las tareas rutinarias posibles y brindar toda la información disponible al líder de la clase.

El algoritmo adaptativo mejorará a medida que más estudiantes jueguen con Matific, como cualquier otro algoritmo basado en recomendación. Nos entusiasma oír sobre su experiencia con Matific en el aula y como herramienta para dar tareas.

Nos encantaría que nos contacte y nos cuente su opinión.