Los niños tienen acceso a ideas matemáticas poderosas y mentes inquisitivas. Están listos para adueñarse de su propio aprendizaje y pueden resolver muchos problemas de la realidad que los rodea. El desarrollo de los niños avanza a medida que tienen la oportunidad de practicar las habilidades recientemente adquiridas así como cuando experimentan desafíos apenas por encima de las capacidades que dominan.

Lyn D. English, miembro de la Junta Académica de Matific y profesora de matemáticas y educación STEM de la Universidad Tecnológica de Queensland, reflexiona sobre maneras de aprovechar el potencial matemático de los niños como plataforma para logros matemáticos aún mayores.

Varios inveestigadores han subrayado las habilidades matemáticas de los jóvenes estudiantes. Si ignoramos las mismas entonces les negamos el rico aprendizaje que son capaces de obtener. Desafortunadamente, al subestimar lo que los estudiantes pueden lograr, los educadores tienden a mantener actividades básicas que conllevan poca variación o estímulo en aquello que debe aprenderse.

Uno de los desafíos más grandes es encontrar maneras de utilizar sus talentos matemáticos como una plataforma para un desarrollo matemático aún mayor. Aquí es cuando Matific da un paso al frente.

Matific ofrece opciones para una amplia variedad de niveles de destreza y desafía a los niños a lograr cada vez mayors éxitos. La linda forma en la que presenta los problemas y actividades es altamente estimulante—los niños quieren aparender más y quieren intentar realizar el siguiente grupo de ricas experiencias.. Hay también un importante cambio en cómo los conceptos son presentados.. Por ejemplo, en la actividad, “Identificando Tipos de Triangulos”, los triángulos están dispuesos de distintas formas—no en una única posición estándar; los alumnos deben distinguir un triángulo específico entre ellos, como por ejemplo un triángulo agudo.

Otro ejemplo de cómo Matific desarrolla ideas poderosas puede encontrarse en la actividad, “Maximizar expresiones”.

Los alumnos no están simplemente completando una operación numérica, más bien deben obtener el mayor resultado posible escogiendo de un número de opciones presentadas. Tal actividad no sólo consolida trabajo anterior en cálculo numérico también refierza la comprensión de los alumnos sobre el valor y la posición de los números.. Por ejemplo en la substracción los alumnos deben tener una comprención de las decenas y unidades y las unidades y cómo substraer un número grand. Las maravillosas características de tal actividad son altamente motivantes y pueden ayudar a los alumnos a comprender y recordar los conceptos.