Este estudio, realizado en ocho escuelas de educación primaria en Australia, midió los resultados en matemáticas de los estudiantes antes y después de usar Matific en el aula y en casa. Los estudiantes mostraron una mejora media del 34% en los resultados de las pruebas y los docentes informaron una mayor participación en la resolución de problemas y una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos. La investigación concluyó que Matific fomenta la comprensión conceptual y mejora los resultados de los estudiantes en poco tiempo.
Reconocido y validado por líderes mundiales
Reconocido por TIME
Incluido en la lista 'World's Top EdTech Companies' de TIME durante dos años consecutivos (2024/2025).
Avalado por UNICEF
Seleccionado para el Blue Unicorn Portfolio y calificado como 'Strong', la calificación más alta por evidencia de impacto bajo el marco EdTech for Good, desarrollado por UNICEF, el Banco Asiático de Desarrollo y ARM.
Calificado como 'Exemplary' por EdTech Tulna (IIT Bombay)
Has obtenido la calificación más alta en calidad de contenido, alineación pedagógica y tecnología y diseño.
Validación independiente (PRISMA 2026)
Una revisión sistemática de más de 25 estudios en 6 continentes confirma que Matific mejora significativamente los resultados en matemáticas, la motivación y la participación.
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Mejores resultados de aprendizaje de los estudiantes
Mejora del 34% en los resultados de las pruebas en solo 10 semanas
Fuente: Attard, C. – Western Sydney University - Australia [Ver estudio completo]
Tres meses de aprendizaje adicional en un curso escolar
Un estudio a gran escala realizado por SEG Measurement realizó el seguimiento de casi 1500 estudiantes de primaria durante un curso académico completo. Los resultados fueron claros: los estudiantes que usaron Matific superaron consistentemente a los que no lo hicieron, mostrando un progreso más rápido, habilidades más sólidas y mayor confianza en matemáticas.
Para los estudiantes más pequeños, los beneficios fueron aún mayores, brindándoles una valiosa ventaja inicial para dominar conceptos clave. Cabe destacar que los efectos positivos fueron consistentes en todos los contextos, lo que demuestra que Matific funciona para todos los niños y niñas.
Fuente: SEG Measurement - EE. UU. [Ver estudio completo]
Aumentos de 0.33–0.76 DE y mayor perseverancia (ECA / Plan Ceibal)
En un evaluación de más de 2700 estudiantes de quinto de primaria en Uruguay, Matific impulsó mejoras en el aprendizaje con tamaños del efecto de entre 0.33 y 0.76 desviaciones estándar. Las clases que utilizaron la plataforma de forma eficaz completaron un 20 % más de actividades de matemáticas en total. Más allá del rendimiento académico, los estudiantes de los grupos de uso intensivo desarrollaron una confianza en las matemáticas significativamente mayor y declararon tener una mayor perseverancia (puntuaciones GRIT) y hábitos de aprendizaje autónomo más sólidos.
Fuente: Education Commission Asia - Uruguay [Ver estudio completo]
Los estudiantes más pequeños muestran avances significativos en solo cuatro semanas
Un estudio de 2024 con estudiantes de educación infantil de la región de Al Dhafra (EAU) reveló que todos los estudiantes mostraron una mejora significativa en habilidades matemáticas fundamentales (conteo, sumas y restas sencillas, formas, patrones, medición y resolución de problemas) tras solo cuatro semanas de usar Matific. Tanto los niños como las niñas se beneficiaron por igual, sin que hubiera diferencias de rendimiento por género. Las mejoras fueron estadísticamente significativas, lo que demuestra una clara eficacia incluso en los estudiantes de más corta edad.
Fuente: Abdul Rahman, 2024 - Emiratos Árabes Unidos [Ver estudio completo]
Las tasas de fracaso en matemáticas se redujeron un 87% en un año
Una evaluación de la Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Colorado, Brasil) concluyó que la introducción de Matific en las clases semanales de matemáticas provocó un drástico descenso de las tasas de suspensos. Antes de Matific, el 31.8 % de los estudiantes de 2.º a 5.º curso suspendían las matemáticas o necesitaban una autorización especial para aprobar. Tras un año usando Matific, esa cifra se redujo a solo el 4 %— una reducción del 87 % del número de estudiantes que no alcanzaban el nivel exigido.
En comparación con otros centros locales que no utilizaban Matific, la mejora fue sorprendente: mientras que muchos experimentaron pocos cambios o incluso tasas de suspenso más altas, los resultados del centro con Matific mejoraron en todos los cursos.
Fuente: Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado - Brasil [Ver estudio completo]
Comprensión conceptual más profunda de la multiplicación
Un estudio de investigación-acción revisado por pares en una escuela rural del norte de Anatolia descubrió mejoras medibles en el dominio del concepto de multiplicación utilizando los juegos digitales de Matific con alumnos de segundo grado. Las estructuras cognitivas mejoraron significativamente a lo largo de tres ciclos de investigación-acción, como demuestran los mapas mentales, las pruebas de conceptos y las entrevistas con los alumnos.
Fuente: Şahin y Sümen · Journal of Educational Research, vol. 119, 2025 - Turquía [Ver estudio completo]
Puntuaciones en resolución de problemas: 38.6 → 92.4
Un estudio de investigación-acción en el aula que utilizó el aprendizaje basado en problemas asistido por Matific con 21 estudiantes de cuarto grado en Indonesia observó que las puntuaciones en resolución de problemas casi se triplicaron a lo largo de dos ciclos de investigación. Las tasas de finalización aumentaron de menos del 5 % al 100 %, lo que demuestra tanto mejoras en el rendimiento como un drástico progreso en el seguimiento de las tareas por parte de los estudiantes.
Fuente: Hopiani, Fitriani y Asriadi · Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2025 - Indonesia [Ver estudio completo]
Mejoras cognitivas en geometría en la primera infancia a lo largo de 3 ciclos
Un estudio realizado en Indonesia concluyó que las actividades de la plataforma Matific mejoraron progresivamente las capacidades cognitivas en el reconocimiento de formas geométricas en la primera infancia a lo largo de tres ciclos de investigación, pasando del — 25.2 % en el ciclo I a cumplir todos los criterios de éxito en el ciclo III. Los autores confirmaron que las actividades de Matific pueden mejorar eficazmente las capacidades cognitivas de los estudiantes de más corta edad.
Fuente: Hopiani, Fitriani y Asriadi · Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2025 - Indonesia [Ver estudio completo]
Mejora de los resultados en matemáticas para estudiantes con autismo
Un estudio revisado por pares realizado en Indonesia concluyó que Matific afectaba positivamente a los resultados del aprendizaje de la suma en estudiantes con autismo, lo que amplía la base de evidencias de la plataforma a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Este estudio es la primera investigación publicada de Matific que se centra específicamente en estudiantes con autismo.
Fuente: Ayu Roro Panitis y Wijiastuti · Jurnal Pendidikan Khusus, vol. 20, n.º 3, 2025 - Indonesia [Ver estudio completo]
Conclusión sobre equidad en diferentes estudios
Mejoras iguales para niñas y niños
Las niñas mejoraron tanto como los niños tanto en el estudio de los cursos 2–3 de EE. UU. como en el estudio de preescolar de los EAU — no se observó ninguna brecha de género en los resultados, lo que fue confirmado por dos equipos de investigación independientes en dos continentes.
Programas sistémicos a gran escala
Estado de São Paulo · 1.8 millones de alumnos · SARESP 2025
Resultados récord en matemáticas — los más altos en casi 30 años
Los resultados del SARESP 2025 marcan un momento histórico para la educación pública en Brasil. La Secretaria da Educação del estado identificó una correlación positiva (r = 0.42) entre el uso constante de Matific y el rendimiento escolar, con una subida de +33 puntos en — 2.º curso y de +21 puntos en 5.º curso desde 2023. El gobernador hizo referencia pública de ello en la rueda de prensa del Palácio dos Bandeirantes.
Matific funcionó como un componente integrado dentro de una estrategia coordinada, — junto con un plan de estudios estructurado,— formación de los docentes y un seguimiento continuo, demostrando cómo la tecnología se vuelve eficaz cuando se integra en una arquitectura de enseñanza coherente a gran escala.
Métricas clave: r = 0.42 (correlación entre uso y puntuación) - +33 ptos. en 2.º curso desde 2023 - +21 ptos. en 5.º curso desde 2023 - Más de 2 millones de estudiantes - Más de 6000 centros educativos - Más de 208 millones de preguntas respondidas
Fuente: Gobierno de São Paulo · Publicación oficial de SARESP 2025 - Brasil
[Ver artículo de Matific]
[Publicación oficial del Gobierno de São Paulo]
r = 0.42
Correlación uso–puntuación
+33 pts
2.º curso desde 2023
+21 pts
5.º curso desde 2023
2M+
Estudiantes
6K+
Escuelas
208M+
Preguntas contestadas
Ghana · Cartera Blue Unicorn de UNICEF · Modelo para la implementación a gran escala
El 70 % del crecimiento del aprendizaje de un año en solo 12 semanas
Un proyecto piloto de 12 semanas en colaboración con UNICEF, llevado a cabo en 11 escuelas públicas de Asuán , Egipto, llegó a 782 estudiantes de 7.º curso identificados con importantes lagunas de conocimientos fundamentales. Los estudiantes lograron un crecimiento equivalente al 70 % de un año académico completo — más del doble de la tasa prevista, cerrando una media del 35 % — de las brechas en habilidades prerrequisito, con una activación del 100 % de los estudiantes, más de 12 horas por estudiante y un 76.8 % de las actividades iniciadas por ellos mismos.
Fuente: Programa de la Cartera Blue Unicorn de UNICEF · Egipto (con la Oficina de País de UNICEF en Egipto, el Centro Global de Innovación en el Aprendizaje de UNICEF y EducateMe)
[Ver estudio completo]
Egipto · Cartera Blue Unicorn de UNICEF · Modelo para la implementación a gran escala
1 año de aprendizaje en 12 semanas
Un proyecto piloto de 12 semanas en colaboración con UNICEF, llevado a cabo en 7 escuelas públicas de primaria de Ghana, consiguió hasta un año completo de crecimiento académico. Se cerraron el 90 % de las brechas de aprendizaje fundamentales. Se alcanzó un pico de participación de los estudiantes del 94 %. Se impartieron más de 2000 horas de aprendizaje.
Fuente: datos internos de Matific · Programa de la Cartera Blue Unicorn de UNICEF · Servicio de Educación de Ghana (con la Oficina de País de UNICEF en Ghana y el Centro Global de Innovación en el Aprendizaje de UNICEF)
[Ver estudio completo]
Ex2 las mejoras en matemáticas que otros estudiantes
El Plan Ceibal de Uruguay es un referente mundial de la educación digital. Siete años de integración nacional muestran grandes tamaños del efecto (0.33-0.76 DE), una mayor participación y una reducción del 6.8 % del absentismo escolar entre más de 140000 estudiantes activos.
Fuente: proyecto MATEC · Plan Ceibal · financiado por el BID - Uruguay [Ver estudio completo]
Mejora de un +25.3 % en los resultados de matemáticas
Tamil Nadu se convirtió en el primer estado indio en implementar Matific en todas las escuelas públicas de primaria. Un proyecto piloto en más de 150 centros mostró una mejora media del 25.3 % en los resultados de matemáticas en los cursos del 1 – 6, lo que impulsó un despliegue a nivel estatal para 1.5 millones de alumnos.
Fuente: Gobierno de Tamil Nadu · Ministro de Educación Escolar, K A Sengottaiyan - India [Ver estudio completo]
Mejora de un +32 % en las puntuaciones de matemáticas
Matific se asoció con la Click Foundation para mejorar los resultados en matemáticas en comunidades desfavorecidas de Sudáfrica. Las puntuaciones subieron de 2.68 a 3.54 sobre 5. La participación de los estudiantes aumentó un 155 %. El 93.6 % de los centros se mantuvieron activamente implicados durante todo el programa y se completaron más de 1.56 millones de actividades de aprendizaje.
Fuente: Click Foundation / Double Click Qualitative Report, 2024 - Sudáfrica [Ver estudio completo]
Mejora del rendimiento en matemáticas en niños de primaria
Un estudio revisado por pares concluyó que Matific mejoraba tanto el rendimiento como la actitud hacia las matemáticas en los niños de primaria de Trinidad y Tobago, — un grupo frecuentemente identificado como desconectado de las matemáticas, — lo que proporciona nuevas pruebas específicas de género para intervenciones específicas.
Fuente: Birbal, Mohammed, Ramdass y Joseph-Alleyne · Academic Journal of Educational Research & Management, vol. 9, n.º 11, 2025 - Trinidad y Tobago [Ver estudio completo]
Perspectiva a escala del sistema
La tecnología funciona cuando se convierte en infraestructura de aprendizaje
São Paulo, Uruguay, Tamil Nadu y Ghana comparten un patrón común: el impacto de Matific es más fuerte cuando se integra de manera consistente dentro de un marco de políticas coordinado, — y no cuando se usa esporádicamente. La escala y la calidad avanzan juntas cuando los sistemas combinan la formulación de políticas basadas en la evidencia, el seguimiento continuo y la pedagogía integrada.
Empodera a los docentes y mejora la eseñanza de las matemáticas
En un importante estudio realizado en EEUU, el 89% de los docentes dijeron que recomendarían Matific
En el estudio SEG de EEUU, casi 9 de cada 10 docentes dijeron que recomendarían Matific y el 78% se planteaba seguir usándolo el curso siguiente—lo que refleja una gran satisfacción y compromiso.
Fuente: SEG Measurement - EE. UU. [Ver estudio completo]
Matific ayuda a los docentes a impartir una enseñanza de las matemáticas más eficaz
En la evaluación nacional HTHT de Uruguay de más de 2700 estudiantes, los docentes que usaron Matific de manera efectiva vieron que sus clases completaron un 20% más de actividades y lograron mejoras de aprendizaje significativamente mayores. El estudio demuestra que Matific es un aliado para los docentes, validado por la investigación y que fortalece la enseñanza y aumenta el impacto en el aula.
Fuente: Education Commission Asia - Uruguay [Ver estudio completo]
El 77% de los docentes afirmó la claridad de sus clases mejoró.
Un estudio independiente reveló que Matific ayuda a los docentes a enseñar conceptos matemáticos con mayor claridad y a hacer que las clases sean más significativas. Más de tres cuartas partes de los docentes realizaron explicaciones más claras de conceptos matemáticos (77%), mientras que el 82% afirmó que gracias a Matific las clases estaban más conectadas con el mundo real. Los docentes también observaron una mayor participación por parte de los estudiantes y actitudes más positivas hacia las matemáticas al usar Matific.
Fuente: Instituto Szold [Ver estudio completo]
Aumenta la participación y la confianza de los estudiantes
Matific mejora la participación y el aprendizaje en Australia
En un estudio que abarcó 8 escuelas de educación primarias de diversos contextos socioeconómicos, los estudiantes que usaron Matific demostraron una mejora significativa: sus resultados en las pruebas posteriores a utilizar Matific mostraron una mejora del 34% de media. Los docentes también informaron que Matific hizo que las matemáticas fueran más atractivas - los estudiantes las describieron como “divertidas” - sintieron que realmente estaban aprendiendo mientras jugaban.
Fuente: Attard, C. – Western Sydney University - Australia [Ver estudio completo]
Matific, número 1 entre los estudiantes en Sudáfrica
En una implementación nacional en 328 escuelas, el Programa Click Learning descubrió que el 78 % de los estudiantes disfrutaba aprendiendo con Matific — la calificación más alta entre las tres herramientas evaluadas. Los docentes destacaron el diseño lúdico de Matific, la retroalimentación instantánea y el apoyo para el cálculo mental como factores clave para la participación.
Fuente: Double Click Qualitative Report (2024) - Sudáfrica [Ver estudio completo]
El 95% de los estudiantes se sintieron más comprometidos
Según el Instituto Szold, en las aulas que utilizan Matific, el 95 % de los estudiantes se involucraron más, y los docentes informaron de un aumento significativo en la curiosidad (84 %) y el disfrute (98 %). Los docentes también observaron que Matific hizo que los aprendizajes fueran más claros, significativos y relevantes para la vida de los estudiantes.
Fuente: Instituto Szold [Ver estudio completo]
Matific fortalece la participación y la comprensión
En un proyecto piloto en varias escuelas de primaria de Fiyi, el enfoque de aprendizaje basado en juegos de Matific condujo a una mayor participación de los estudiantes y una mejor comprensión de los conceptos matemáticos difíciles. Los docentes informaron de un aumento de la participación en clase y una mejora de la actitud de los estudiantes hacia las matemáticas.
Fuente: Ravinesh Prasad, Fiji National University - Fiyi [Ver estudio completo]
Los estudiantes mostraron mayor perseverancia y confianza
Los estudiantes de los grupos de alto uso mostraron mayor perseverancia (puntuaciones GRIT), aprendizaje independiente y actitudes más firmes hacia las matemáticas. Los docentes observaron que los estudiantes se mostraron más dispuestos a afrontar retos y perseverar en la resolución de problemas — habilidades esenciales para el éxito a largo plazo en matemáticas.
Fuente: ECA / Plan Ceibal [Ver estudio completo]
Diseño Pedagógico y Calidad
Calificado como “Ejemplar” por pedagogía, contenido y diseño
Matific recibió una calificación “ejemplar” en las tres categorías principales - calidad del contenido, adecuación pedagógica y tecnología y diseño, según el marco EdTech Tulna para los cursos del 3–5. La evaluación destacó la pedagogía constructivista de Matific y su capacidad para guiar el aprendizaje mediante una instrucción adaptativa basada en juegos.
Fuente: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay - India [Ver estudio completo]
Evidencia de impacto: sólida
Matific fue evaluado bajo el marco EdTech for Good, desarrollado por UNICEF, el Banco Asiático de Desarrollo (BAD), ARM y sus socios, — y seleccionado para la Cartera Blue Unicorn desde la primera cohorte. Esta calificación confirma que la eficacia de Matific ha sido validada por una de las organizaciones de desarrollo internacional más importantes del mundo, con implementaciones en Ghana y Egipto.
Fuente: Gabinete de Aprendizaje de UNICEF [Ver estudio completo]
Reconocida entre las mejores empresas de tecnología educativa del mundo
Matific ha sido reconocida en la lista de las mejores empresas de tecnología educativa del mundo de TIME durante dos años consecutivos, ascendiendo significativamente en la clasificación. La lista es elaborada por TIME en colaboración con Statista y evalúa a las empresas en función de su solidez financiera, impacto en la industria, innovación y crecimiento, — lo que sitúa a Matific entre las empresas de tecnología educativa líderes a nivel mundial.
Fuente: TIME / Statista, 2025 [Ver la clasificación de TIME]
