Dünya Çapında Matematikte Başarıyı Artırdığı Kanıtlanmıştır

Avustralya'daki sekiz ilkokulda gerçekleştirilen bu çalışma, öğrencilerin sınıfta ve evde Matific'i kullanmadan önce ve sonra matematik performanslarını ölçmüştür. Öğrencilerın sınav puanlarında ortalama %34'lük bir iyileşme görülmüş, öğretmenler ise öğrencilerin derse daha fazla katılım gösterdiğini ve matematik kavramlarını daha iyi anladığını bildirmiştir. Araştırma, Matific'in kavramsal anlayışı desteklediğini ve kısa sürede öğrencilerin başarısını artırdığını ortaya koymuştur.

SEG Ölçüm'ün yaptığı geniş çaplı bir araştırmada, yaklaşık 1.500 ilkokul öğrencisi bir yıl boyunca takip edildi. Sonuçlar açıktı: Matific kullanan öğrenciler, kullanmayanlara göre hep daha iyi performans gösterdi ve matematikte daha hızlı ilerledi, daha güçlü beceriler geliştirdi ve daha fazla özgüven kazandı

Daha küçük öğrenciler ise daha çok faydalandı — onlara temel kavramları öğrenmede bir başlangıç avantajı sağladı. Önemli olan, olumlu etkilerin tüm farklı gruplarda tutarlı olmasıydı, bu da Matific'in her çocuk için işe yaradığını gösteriyor.

Uruguay’da 2700’den fazla 5. sınıf öğrencisiyle yapılan kapsamlı bir değerlendirmede Matific, 0,33 ile 0,76 standart sapma arasında değişen etki büyüklükleriyle öğrenme kazanımları sağladı. Platformu etkili şekilde kullanan sınıflar toplamda %20 daha fazla matematik etkinliği tamamladı. Akademik başarının ötesinde, yüksek kullanım gruplarındaki öğrencilerin matematik özgüveni anlamlı ölçüde arttı; öğrenciler daha yüksek azim (GRIT) puanları ve daha güçlü bağımsız öğrenme alışkanlıkları bildirdi.

BAE’nin Al Dhafra Bölgesi’nde okul öncesi çocuklarla yapılan 2024 tarihli bir araştırma, öğrencilerin tamamının Matific’i yalnızca dört hafta kullandıktan sonra temel matematik becerilerinde (sayma, basit toplama/çıkarma, şekiller, örüntüler, ölçme ve problem çözme) anlamlı gelişim gösterdiğini ortaya koydu. Hem erkek hem de kız çocuklar eşit düzeyde fayda sağladı; cinsiyete göre performans farkı görülmedi. Kazanımlar istatistiksel olarak anlamlıydı ve Matific’in çok erken yaştaki öğrencilerde bile etkili olduğunu açıkça gösterdi.

Brezilya’nın Colourado kentindeki Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado tarafından yapılan bir değerlendirme, Matific’in haftalık matematik derslerine dahil edilmesinin başarısızlık oranlarında çarpıcı bir düşüş sağladığını ortaya koydu. Matific kullanılmadan önce 2-5. sınıflardaki öğrencilerin %31,8’i matematikte başarısız oluyor ya da sınıfı geçmek için özel onaya ihtiyaç duyuyordu. Matific’in bir yıl kullanılmasının ardından bu oran yalnızca %4’e düştü. Bu, beklenen standarda ulaşamayan öğrenci oranında %87’lik bir azalma anlamına geliyor.

Matific kullanmayan diğer yerel okullarla karşılaştırıldığında gelişim dikkat çekiciydi: Pek çok okulda çok az değişim görülürken ya da başarısızlık oranları artarken, Matific kullanan okulun sonuçları tüm sınıf düzeylerinde iyileşti.

Kuzey Anadolu’daki kırsal bir okulda yapılan hakemli bir eylem araştırması, ikinci sınıf öğrencileriyle Matific dijital oyunları kullanılarak çarpma kavramı hakimiyetinde ölçülebilir kazanımlar elde edildiğini ortaya koydu. Zihin haritaları, kavram testleri ve öğrenci görüşmeleriyle desteklenen bulgular, üç eylem araştırması döngüsü boyunca bilişsel yapıların anlamlı ölçüde geliştiğini gösterdi.

Endonezya’da 21 dördüncü sınıf öğrencisiyle Matific destekli Problem Temelli Öğrenme kullanılarak yapılan bir sınıf içi eylem araştırmasında, problem çözme puanlarının iki araştırma döngüsü boyunca neredeyse üç katına çıktığı görüldü. Tamamlama oranları %5’in altından %100’e yükselerek hem başarı kazanımlarını hem de öğrencilerin çalışmaları sonuna kadar tamamlama düzeyinde çarpıcı bir gelişim olduğunu gösterdi.

Endonezya’da yürütülen bir araştırma, Matific platformundaki etkinliklerin okul öncesi çocukların geometri tanıma alanındaki bilişsel becerilerini üç araştırma döngüsü boyunca kademeli olarak geliştirdiğini ortaya koydu. Bu oran I. döngüde %25,2 iken III. döngüde başarı ölçütlerinin tamamı karşılandı. Yazarlar, Matific etkinliklerinin çok küçük yaştaki öğrencilerde bilişsel becerileri etkili şekilde geliştirebildiğini doğruladı.