Avustralya'daki sekiz ilkokulda gerçekleştirilen bu çalışma, öğrencilerin sınıfta ve evde Matific'i kullanmadan önce ve sonra matematik performanslarını ölçmüştür. Öğrencilerın sınav puanlarında ortalama %34'lük bir iyileşme görülmüş, öğretmenler ise öğrencilerin derse daha fazla katılım gösterdiğini ve matematik kavramlarını daha iyi anladığını bildirmiştir. Araştırma, Matific'in kavramsal anlayışı desteklediğini ve kısa sürede öğrencilerin başarısını artırdığını ortaya koymuştur.
Geliştirilmiş Öğrenci Öğrenim Sonuçları
Sadece Bir Dönemde Sınav Puanlarında %34 Artış
Kaynak: Attard, C. – Batı Sidney Üniversitesi [Çalışmayı Görüntüle]
Bir Eğitim Yılında Üç Aylık Ekstra Öğrenim
SEG Ölçüm'ün yaptığı geniş çaplı bir araştırmada, yaklaşık 1.500 ilkokul öğrencisi bir yıl boyunca takip edildi. Sonuçlar açıktı: Matific kullanan öğrenciler, kullanmayanlara göre hep daha iyi performans gösterdi ve matematikte daha hızlı ilerledi, daha güçlü beceriler geliştirdi ve daha fazla özgüven kazandı
Daha küçük öğrenciler ise daha çok faydalandı — onlara temel kavramları öğrenmede bir başlangıç avantajı sağladı. Önemli olan, olumlu etkilerin tüm farklı gruplarda tutarlı olmasıydı, bu da Matific'in her çocuk için işe yaradığını gösteriyor.
Kaynak: SEG Ölçümü [Çalışmayı Görüntüle]
Matematik Başarısında Büyük Etki Boyutları (0,33–0,76 SD)
Uruguay'ın ulusal High Touch High Tech (HTHT) pilot programında, 2.700'den fazla beşinci sınıflar üzerinde yapılan bağımsız bir araştırma, Matific'i kullanan öğrencilerin kullanmayanlara göre matematikte daha büyük kazanımlar elde ettiğini ortaya koydu. Ortalama olarak, Matific'i kullananlar akranlarından önemli ölçüde fazla öğrendi ve — sadece bir okul yılında birkaç aylık ekstra matematik dersine eşdeğer bir ilerleme kaydetti. Matific'i en düzenli kullananlar en büyük kazananlardı ve normal sınıflardaki öğrencilerin iki katından fazla ilerleme kaydetti.
Daha yüksek sınav puanlarının yanı sıra, öğrenciler daha fazla azim, özgüven ve bağımsız öğrenme becerileri geliştirdi. Öğretmenler, Matific'in öğrencilerin ilgisini yüksek tuttuğunu ve matematiğe karşı daha olumlu baktığını, böylece kalıcı başarının temelini attığını söylüyor.
Kaynak: Asya Eğitim Komisyonu [Çalışmayı Görüntüle]
Küçükler sadece dört haftada önemli ilerlemeler gösteriyor
BAE Okul Öncesi Araştırması (2024)
BAE'nin Al Dhafra Bölgesi'nde okul öncesi üzerinde yapılan bir araştırma, tüm öğrencilerin Matific'i sadece dört hafta kullandıktan sonra temel matematik becerilerinde (sayma, basit toplama/çıkarma, şekiller, örüntüler, ölçme ve problem çözme) önemli gelişme gösterdiğini ortaya koydu. Erkek ve kız çocuklar eşit derecede faydalandı, cinsiyet performans farkı görülmedi. Kazanımlar istatistiksel olarak netti ve çok erken yaştaki öğrencilerde bile bariz bir etkinlik gösterdi.
Kaynak: Abdul Rahman, 2024 [Çalışmayı Görüntüle]
Bir Yılda Matematik Başarısızlık Oranları %87 Azaldı
Escola Municipal öğretmeni Sagrado'nun (Colorado, Brezilya) değerlendirmesi, Matific'in haftalık matematik derslerine dahliyle başarısızlığın önemli oranda düştüğünü ortaya koydu. Matific'ten önce, 2. sınıftan 5. sınıfa kadar olan öğrencilerin %31,8'i matematikten başarısız oluyor veya şartlı geçiyordu. Matific'i bir yıl kullandıktan sonra, bu rakam %4'e düştü — standarda ulaşamayan öğrenci sayısında %87'lik bir azalma oldu.
Matific'i kullanmayan diğer okullarla karşılaştırıldığında, iyileşme çarpıcıydı: çoğu okulda çok az değişiklik veya daha yüksek başarısızlık oranı görülürken, Matific kullanan okulların sonuçları tüm sınıflarda iyileşti.
Kaynak: Okul Öğretmeni Lázaro Sagrado [Çalışmayı Görüntüle]
Öğretmenleri Destekler ve Öğretimi Geliştirir
ABD'de yapılan büyük bir araştırmada, öğretmenlerin %89'u Matific'i tavsiye ettiklerini söyledi.
ABD SEG araştırmasında, öğretmenlerin yaklaşık 10'da 9'u Matific'i tavsiye ettiklerini belirtmiş ve %78'i sonraki yıl da kullanacaklarını söylemiştir—bu da yüksek bir tatmin ve kalıcı bir bağlılığı yansıtmaktadır.
Kaynak: SEG Ölçümü [Çalışmayı Görüntüle]
Matific, öğretmenlerin matematiği daha etkili öğretmesini sağlıyor.
Uruguay'da 2.700'den fazla öğrencinin katıldığı ulusal HTHT değerlendirmesinde, Matific'i kullanan öğretmenlerin sınıfları %20 daha fazla aktivite tamamladı ve önemli ölçüde yüksek kazanımlar elde etti. Çalışma, Matific'in öğretmenler için araştırmalarla kanıtlanmış bir ortak olduğunu, öğretimi güçlendirdiğini ve sınıf etkisini artırdığını göstermektedir.
Kaynak: Asya Eğitim Komisyonu [Çalışmayı Görüntüle]
Öğretmenlerin %77'si ders anlaşılırlığını artırdığını söyledi
Bağımsız bir araştırma, Matific'in öğretmenlerin matematik kavramlarını daha net bir şekilde sunmalarına ve dersleri günlük hayata daha uygun hale getirdiğini ortaya koydu. Öğretmenlerin dörtte üçünden fazlası matematik kavramlarının daha net bir şekilde gösterildiğini (77%), %82'si ise derslerin gerçek dünyayla daha bağlantılı olduğunu belirtti. Öğretmenler Matific'i kullananların derse daha fazla katıldığını ve matematiğe karşı olumlu bir tutum sergilediğini gözlemledi.
Kaynak: Szold Enstitüsü [Çalışmayı Görüntüle]
Öğrenci Katılımını ve Özgüvenini Artırır
Matific, Avustralya'da Katılım ve Öğrenmeyi Artırıyor
Farklı sosyoekonomik durumdaki 8 ilkokulu kapsayan bir vaka çalışmasında, Matific'i kullanan öğrenciler anlamlı bir gelişme gösterdi: sınav puanları, mevcut notlarda ortalama %34'lük bir iyileşme gösterdi. Eğitimciler ayrıca, Matific'in matematiği daha ilgi çekici hale getirdiğini - bildirdi. Öğrenciler matematiği “eğlenceli” olarak tanımladılar ve oynarken gerçekten öğrendiklerini hissettiler.
Kaynak: Attard, C. – Batı Sidney Üniversitesi [Çalışmayı Görüntüle]
Matific, Güney Afrika'da Öğrenci Memnuniyeti'nde 1. Sırada
328 okulda uygulanan Click Learning Programı, öğrencilerin %78'inin Matific ile öğrenmeyi sevdiğini — ortaya koydu. Bu, değerlendirilen üç matematik aracı arasında en yüksek puandı. Öğretmenler, Matific'in oyun benzeri tasarımı, anlık geri bildirimi ve zihinsel matematik desteğini, katılımı artıran temel faktörler olarak vurguladı.
Kaynak: Double Click Niteliksel Raporu (2024) [Çalışmayı Görüntüle]
Öğrencilerin %95'i Derse Daha Fazla Katıldığını Düşünüyor
Szold Enstitüsü'ne göre, Matific'i kullanan sınıflarda öğrencilerin %95'i daha fazla katılım gösterdi. Öğretmenler öğrencilerin meraklarının (%84) ve keyiflerinin (%98) önemli ölçüde arttığını bildirdi. Eğitimciler ayrıca Matific'in dersleri daha anlaşılır ve öğrencilerle daha alakalı hale getirdiğini belirtti.
Kaynak: Szold Enstitüsü [Çalışmayı Görüntüle]
Matific Katılımı ve Anlamayı Güçlendiriyor
Bazı Fiji ilkokullarında yürütülen bir pilot projede, Matific'in oyun tabanlı öğrenme yaklaşımı, öğrencilerin katılımını artırdı ve zor matematik kavramlarının daha iyi anlaşılmasını sağladı. Öğretmenler, derse katılımın arttığını ve öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarının iyileştiğini bildirdi.
Kaynak: Ravinesh Prasad, Fiji Ulusal Üniversitesi [Çalışmayı Görüntüle]
Öğrenciler Daha Fazla İstek ve Özgüven Gösterdi
Yüksek kullanım gruplarındaki öğrenciler, daha fazla azim (GRIT puanları), bağımsız öğrenme ve matematiğe karşı daha güçlü tutum bildirdiler. Öğretmenler, öğrencilerin zorluklarla başa çıkmaya ve problemleri çözmeye daha istekli hale geldiklerini belirttiler — bunlar matematikte uzun vadeli başarı için gerekli beceriler.
Kaynak: ECA / Plan Ceibal [Çalışmayı Görüntüle]
Pedagojik Tasarım ve Kalite
Pedagoji, içerik ve tasarım açısından “Örnek” gösterildi
Matific, EdTech Tulna'nın 3-5. sınıflar için belirlediği çerçeveye göre, şu üç temel kategorinin tümünde “Örnek” derecesi aldı: - İçerik Kalitesi, Pedagojik Uyum, ve Teknoloji ve Tasarım - . Değerlendirme, Matific'in yapılandırmacı pedagoji yaklaşımını ve uyarlanabilir oyun tabanlı öğretim yoluyla öğrenmeyi destekleme yeteneğini vurguladı.
Kaynak: EdTech Tulna Çerçevesi, IIT Bombay [Çalışmayı Görüntüle]
