การศึกษานี้ดำเนินการในโรงเรียนประถมศึกษาแปดแห่งของออสเตรเลีย เพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนก่อนและหลังการใช้ Matific ทั้งในห้องเรียนและที่บ้าน นักเรียนมีคะแนนสอบเพิ่มขึ้นโดยเฉลี่ย 34% โดยครูผู้สอนรายงานว่ามีส่วนร่วมในการแก้ปัญหามากขึ้นและมีความเข้าใจในแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น งานวิจัยนี้สรุปว่า Matific สนับสนุนความเข้าใจเชิงแนวคิดและส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในระยะเวลาอันสั้น
ผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนที่ดีขึ้น
คะแนนสอบเพิ่มขึ้น 34% ในเทอมเดียว
ที่มา: Attard, C. – มหาวิทยาลัย Western Sydney [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
การเรียนรู้เพิ่มเติมสามเดือนในหนึ่งปีการศึกษา
การศึกษาวิจัยขนาดใหญ่โดย SEG Measurement ได้ติดตามนักเรียนประถมศึกษาเกือบ 1,500 คนตลอดระยะเวลาหนึ่งปีการศึกษา ผลลัพธ์ชัดเจน: นักเรียนที่ใช้ Matific มีผลการเรียนดีกว่านักเรียนที่ไม่ได้ใช้อย่างสม่ำเสมอ แสดงให้เห็นว่า มีความก้าวหน้าที่เร็วขึ้น ทักษะที่แข็งแกร่งขึ้น และความมั่นใจที่มากขึ้น ในวิชาคณิตศาสตร์
สำหรับผู้เรียนที่อายุน้อยกว่า ประโยชน์ที่ได้รับนั้นยิ่งมากขึ้น มากขึ้น — ช่วยให้พวกเขามี จุดเริ่มต้นอันมีค่า ในการเรียนรู้แนวคิดสำคัญ ที่สำคัญ ผลลัพธ์เชิงบวกมีความสอดคล้องกันในทุกภูมิหลัง ซึ่งแสดงให้เห็นว่า Matific ใช้งานได้ดีกับเด็กทุกคน
ที่มา: การวัดของ SEG [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
ขนาดผลกระทบขนาดใหญ่ (0.33–0.76 SD) ในความสำเร็จทางคณิตศาสตร์
จากโครงการนำร่อง High Touch High Tech (HTHT) ของประเทศอุรุกวัย พบว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กว่า 2,700 คน ที่ใช้ Matific ประสบความสำเร็จทางคณิตศาสตร์มากกว่านักเรียนที่ไม่ได้ใช้ Matific มาก โดยเฉลี่ยแล้ว เด็กที่ใช้ Matific ได้เรียนรู้มากกว่าเพื่อนร่วมชั้นอย่างเห็นได้ชัด ซึ่งเทียบเท่ากับความก้าวหน้าทางคณิตศาสตร์ที่เพิ่มขึ้นหลายเดือนภายในหนึ่งปีการศึกษา ผู้ที่ใช้ Matific เป็นประจำมากที่สุดมีพัฒนาการที่มากที่สุด โดยมีความก้าวหน้ามากกว่านักเรียนในห้องเรียนแบบดั้งเดิมถึงสองเท่า
นอกเหนือจากคะแนนสอบที่สูงขึ้นแล้ว นักเรียนยังพัฒนาความพากเพียร ความมั่นใจ และทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองที่มากขึ้น class='notranslate'> ครูรายงานว่า Matific ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมสูงและส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อคณิตศาสตร์มากขึ้น ซึ่งเป็นรากฐานสู่ความสำเร็จที่ยั่งยืน
ที่มา: คณะกรรมการการศึกษาแห่งเอเชีย [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
ผู้เรียนช่วงต้นแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าที่สำคัญในเวลาเพียงสี่สัปดาห์
การศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนในสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ (2024)
การศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนในภูมิภาค Al Dhafra ของสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์เผยให้เห็นว่า นักเรียนทุกคนแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ ในทักษะคณิตศาสตร์พื้นฐาน (การนับ การบวก/ลบง่ายๆ รูปร่าง รูปแบบ การวัด และการแก้ปัญหา) หลังจากใช้ Matific เพียงสี่สัปดาห์ ทั้งเด็กชายและเด็กหญิงได้รับประโยชน์เท่าเทียมกัน โดย ไม่มีความแตกต่างด้านประสิทธิภาพตามเพศ ความก้าวหน้าเหล่านี้มีนัยสำคัญทางสถิติ แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพที่ชัดเจนแม้ในผู้เรียนระดับต้นๆ
ที่มา: อับดุล ราห์มาน, 2024 [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
อัตราความล้มเหลวทางคณิตศาสตร์ลดลง 87% ในหนึ่งปี
การประเมินโดยศาสตราจารย์ลาซาโร ซากราโด แห่งเทศบาลเอสโกลา (รัฐโคโลราโด ประเทศบราซิล) พบว่าการนำ Matific มาใช้ในบทเรียนคณิตศาสตร์รายสัปดาห์ส่งผลให้อัตราการสอบตกลดลงอย่างมาก ก่อนหน้านี้ นักเรียนชั้นปีที่ 2 ถึง 5 สอบตกวิชาคณิตศาสตร์ถึง 31.8% หรือต้องได้รับการอนุมัติเป็นพิเศษจึงจะสอบผ่าน หลังจากใช้ Matific เป็นเวลา 1 ปี ตัวเลขดังกล่าวลดลงเหลือเพียง 4% เท่านั้น — ลดลง 87% สำหรับนักเรียนที่ไม่สามารถบรรลุมาตรฐานที่กำหนด.
เมื่อเปรียบเทียบกับโรงเรียนในพื้นที่อื่นๆ ที่ไม่ได้ใช้ Matific การปรับปรุงนั้นโดดเด่นมาก: ในขณะที่หลายแห่งเห็นการเปลี่ยนแปลงเพียงเล็กน้อยหรือแม้กระทั่งอัตราความล้มเหลวที่สูงขึ้น ผลการเรียนของ Matific ในโรงเรียนทุกระดับชั้นดีขึ้น.
ที่มา: ศาสตราจารย์เทศบาล Escola Lázaro Sagrado [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
เสริมพลังครูและเพิ่มประสิทธิภาพการสอน
ในการศึกษาวิจัยครั้งใหญ่ในสหรัฐฯ ครู 89% กล่าวว่าพวกเขาจะแนะนำ Matific
ในการศึกษาวิจัย SEG ของสหรัฐอเมริกา ครูเกือบ 9 ใน 10 คนกล่าวว่าพวกเขาจะแนะนำ Matific และ 78% วางแผนที่จะใช้ Matific ต่อไปในปีถัดไป ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความพึงพอใจอย่างยิ่งและความมุ่งมั่นอย่างต่อเนื่อง
ที่มา: การวัดของ SEG [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
Matific ช่วยให้ครูสามารถสอนคณิตศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
ในการประเมิน HTHT ระดับชาติของประเทศอุรุกวัย ซึ่งมีนักเรียนเข้าร่วมกว่า 2,700 คน พบว่าครูที่ใช้ Matific ได้อย่างมีประสิทธิภาพ พบว่านักเรียนในชั้นเรียนของตนทำกิจกรรมได้สำเร็จเพิ่มขึ้น 20% และบรรลุอย่างมีนัยสำคัญ การศึกษาแสดงให้เห็นว่า Matific เป็นพันธมิตรที่ได้รับการรับรองการวิจัยสำหรับครู ซึ่งช่วยเสริมสร้างการเรียนการสอนและเพิ่มผลกระทบต่อห้องเรียน
ที่มา: คณะกรรมการการศึกษาแห่งเอเชีย [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
ครู 77% กล่าวว่ามันช่วยปรับปรุงความชัดเจนของบทเรียน
การศึกษาอิสระพบว่า Matific ช่วยให้ครูนำเสนอแนวคิดทางคณิตศาสตร์ได้ชัดเจนยิ่งขึ้นและทำให้บทเรียนมีความเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันมากขึ้น ครูกว่าสามในสี่รายงานว่า สาธิตแนวคิดทางคณิตศาสตร์ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น (77%) ขณะที่ 82% ระบุว่า Matific ทำให้บทเรียนมีความเชื่อมโยงกับโลกแห่งความเป็นจริงมากขึ้น ครูยังสังเกตเห็นว่านักเรียนมีส่วนร่วมมากขึ้นและมีทัศนคติเชิงบวกต่อคณิตศาสตร์มากขึ้นเมื่อใช้ Matific
ที่มา: สถาบัน Szold [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
ส่งเสริมการมีส่วนร่วมและความมั่นใจของนักเรียน
Matific ยกระดับการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ในออสเตรเลีย
ในกรณีศึกษาที่ครอบคลุมโรงเรียนประถมศึกษา 8 แห่ง ในบริบททางเศรษฐกิจและสังคมที่หลากหลาย นักเรียนที่ใช้ Matific แสดงให้เห็นถึงการเติบโตอย่างมีนัยสำคัญ โดยคะแนนหลังเรียนของพวกเขาเพิ่มขึ้นเฉลี่ย 34% ของคะแนนเต็ม นักการศึกษายังรายงานว่า Matific ทำให้คณิตศาสตร์น่าสนใจยิ่งขึ้น นักเรียนอธิบายว่าคณิตศาสตร์นั้น "สนุก" พวกเขารู้สึกว่าได้เรียนรู้อย่างแท้จริงในขณะที่เล่นไปด้วย
ที่มา: Attard, C. – มหาวิทยาลัย Western Sydney [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
Matific ได้รับการจัดอันดับให้เป็นอันดับ 1 ในด้านความเพลิดเพลินของนักเรียนในแอฟริกาใต้
จากการดำเนินการทั่วประเทศในโรงเรียน 328 แห่ง โครงการ Click Learning Program พบว่า นักเรียน 78% พึงพอใจกับการเรียนรู้ด้วย Matific — ซึ่งได้รับคะแนนสูงสุดจากเครื่องมือคำนวณสามตัวที่ได้รับการประเมิน ครูผู้สอนเน้นย้ำว่าการออกแบบที่เหมือนเกมของ Matific การตอบรับทันที และการสนับสนุนการคิดเลขในใจ เป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วม
ที่มา: รายงานเชิงคุณภาพ Double Click (2024) [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
95% ของนักเรียนรู้สึกมีส่วนร่วมมากขึ้น
จากข้อมูลของสถาบัน Szold พบว่าห้องเรียนที่ใช้ Matific นักเรียน 95% มีส่วนร่วมมากขึ้น โดยครูผู้สอนรายงานว่ามีความอยากรู้อยากเห็นเพิ่มขึ้นอย่างมาก (84%) และมีความเพลิดเพลินเพิ่มขึ้น (98%) นักการศึกษายังระบุด้วยว่า Matific ทำให้บทเรียนมีความชัดเจนและตรงกับชีวิตของนักเรียนมากขึ้น
ที่มา: สถาบัน Szold [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
Matific เสริมสร้างการมีส่วนร่วมและความเข้าใจ
ในโครงการนำร่องในโรงเรียนประถมศึกษาที่ได้รับเลือกในฟิจิ แนวทางการเรียนรู้ผ่านเกมของ Matific นำไปสู่การมีส่วนร่วมของนักเรียนที่สูงขึ้น และความเข้าใจแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่ยากขึ้น ครูรายงานว่ามีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้นและปรับปรุงทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อคณิตศาสตร์
ที่มา: Ravinesh Prasad, มหาวิทยาลัยแห่งชาติฟิจิ [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
นักเรียนรายงานความเพียรและความมั่นใจที่เพิ่มมากขึ้น
นักเรียนในกลุ่มที่มีการใช้งานสูงรายงานตนเองว่ามีความพากเพียรมากขึ้น (คะแนน GRIT) การเรียนรู้ด้วยตนเอง และมีทัศนคติต่อคณิตศาสตร์ที่แข็งแกร่งขึ้น ครูสังเกตว่าผู้เรียนมีความเต็มใจมากขึ้นในการรับมือกับความท้าทายและมุ่งมั่นต่อปัญหาต่างๆ — ทักษะที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในระยะยาวในวิชาคณิตศาสตร์
ที่มา: ECA / Plan Ceibal [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
การออกแบบและคุณภาพทางการสอน
ได้รับการจัดอันดับให้เป็น "แบบอย่าง" ในด้านการสอน เนื้อหา และการออกแบบ
Matific ได้รับคะแนน “ยอดเยี่ยม” ในทั้งสามหมวดหมู่หลัก - คุณภาพเนื้อหา แนวทางการสอน และ เทคโนโลยี & การออกแบบ class='notranslate'> - ตามกรอบ EdTech Tulna สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3–5 การประเมินเน้นย้ำถึงหลักการสอนแบบสร้างสรรค์ของ Matific และความสามารถในการสร้างกรอบการเรียนรู้ผ่านการสอนแบบเกมที่ปรับตัวได้
ที่มา: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay [ดูการศึกษาฉบับเต็ม]
