Potwierdzona poprawa wyników z matematyki na całym świecie

Badanie przeprowadzone w ośmiu australijskich szkołach podstawowych miało na celu zmierzenie osiągnięć uczniów w matematyce przed i po użyciu Matific w klasie i w domu. Uczniowie wykazali średnio 34% poprawę wyników testów, a nauczyciele zgłaszali większe zaangażowanie w rozwiązywanie problemów i głębsze zrozumienie pojęć matematycznych. Badanie wykazało, że Matific wspiera rozumienie pojęć i poprawia wyniki uczniów w krótkim czasie.

W szeroko zakrojonym badaniu przeprowadzonym przez SEG Measurement obserwowano prawie 1500 uczniów szkół podstawowych przez cały rok akademicki. Wyniki były jednoznaczne: uczniowie korzystający z Matific konsekwentnie osiągali lepsze wyniki niż ci, którzy go nie używali, co przełożyło się na szybsze postępy, lepsze umiejętności i większą pewność siebie w matematyce.

W przypadku młodszych uczniów korzyści były jeszcze większe — dały im cenny start w opanowaniu kluczowych pojęć. Co ważne, pozytywne efekty były spójne dla wszystkich środowisk, co pokazuje, że Matific sprawdza się u każdego dziecka.

W ramach rygorystycznej oceny ponad 2700 uczniów piątej klasy w Urugwaju Matific przyczynił się do wzrostu efektów uczenia się, z wielkością efektu od 0.33 do 0.76 odchylenia standardowego. Klasy, które skutecznie korzystały z platformy, wykonały ogółem o 20% więcej zadań matematycznych. Oprócz osiągnięć w nauce, uczniowie w grupach o wysokim wskaźniku użytkowania platformy rozwinęli znacznie większą pewność siebie w matematyce, samodzielnie zgłaszając wyższą wytrwałość (wyniki GRIT) i lepsze nawyki samodzielnej nauki.

Badanie przeprowadzone w 2024 r. na grupie przedszkolaków z regionu Al Dhafra w ZEA wykazało, że wszyscy uczniowie wykazali znaczną poprawę w zakresie podstawowych umiejętności matematycznych (liczenie, proste dodawanie/odejmowanie, kształty, wzory, pomiary i rozwiązywanie problemów) po zaledwie czterech tygodniach korzystania z Matific. Zarówno chłopcy, jak i dziewczynki odnieśli równe korzyści, a wyniki nie różniły się w zależności od płci. Wzrost wyników był statystycznie istotny, co dowodzi wyraźnej skuteczności nawet w przypadku bardzo małych dzieci.

Ocena przeprowadzona przez Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Colourado, Brazylia) wykazała, że wprowadzenie Matific do cotygodniowych lekcji matematyki doprowadziło do radykalnego spadku odsetka niepowodzeń. Przed wprowadzeniem Matific 31.8% uczniów z klas 2-5 albo nie zdawało egzaminu z matematyki, albo wymagało specjalnej zgody na zaliczenie. Po roku korzystania z Matific wskaźnik ten spadł do zaledwie 4% — co oznacza 87% spadek liczby uczniów niespełniających wymaganego standardu.

W porównaniu z innymi lokalnymi szkołami, które nie korzystały z Matific, poprawa była uderzająca: podczas gdy w wielu z nich odnotowano niewielkie zmiany lub nawet wyższy wskaźnik niepowodzeń, w szkole korzystającej z Matific wyniki poprawiły się we wszystkich klasach.

Recenzowane badanie w działaniu przeprowadzone w wiejskiej szkole w północnej Anatolii wykazało wymierną poprawę w opanowaniu pojęcia mnożenia dzięki wykorzystaniu gier cyfrowych Matific przez uczniów drugiej klasy. Struktury poznawcze znacznie się poprawiły w trzech cyklach badań w działaniu, co potwierdziły mapy myśli, testy pojęciowe i wywiady z uczniami.

Klasowe badanie w działaniu wykorzystujące nauczanie oparte na problemach Problem-Based Learning, wspomagane przez Matific, z udziałem 21 uczniów czwartej klasy w Indonezji, wykazało niemal trzykrotny wzrost wyników w rozwiązywaniu problemów w dwóch cyklach badawczych. Wskaźnik ukończenia zadań wzrósł z poniżej 5% do 100%, co świadczy zarówno o poprawie wyników, jak i o radykalnej poprawie w konsekwentnym wykonywaniu zadań przez uczniów.

Badanie przeprowadzone w Indonezji wykazało, że ćwiczenia na platformie Matific stopniowo poprawiały wczesnodziecięce zdolności poznawcze w zakresie rozpoznawania figur geometrycznych w trzech cyklach badawczych — od 25.2% w cyklu I do pełnego spełnienia kryteriów sukcesu w cyklu III. Autorzy potwierdzili, że ćwiczenia Matific mogą skutecznie poprawiać zdolności poznawcze u bardzo małych dzieci.