ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਮੀਨੂ

ਸੰਕਲਪਿਕ ਸਮਝ ਗਣਿਤ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਵੱਖਰੇ ਤੱਤਾਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਸੰਪੂਰਨ ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਜੋੜਨਾ ਹੈ। ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਇੱਕ ਜਵਾਬ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਦਾ ਕਾਰਨ ਹੈ।

ਅਸੀਂ ਪੰਜ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਕਲਪਿਕ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ 'ਤੇ ਆਪਣਾ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।

ਕੰਕਰੀਟ ਤੋਂ ਐਬਸਟਰੈਕਟ ਤੱਕ ਤਰੱਕੀ

ਗਣਿਤ ਇੱਕ ਐਬਸਟਰੈਕਟਾਂ ਦੀ ਦੁਨੀਆ ਹੈ, ਪਰ ਅਸਲ, ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ਸੰਕਲਪਿਕ ਸਮਝ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਨਹੀਂ, ਸਾਨੂੰ ਐਬਸਟਰੈਕਟਾਂ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੱਧਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਬਹੁਤ ਹੀ ਠੋਸ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ, ਬਿਲਕੁਲ ਐਬਸਟਰੈਕਟ ਤੱਕ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਦੇ ਅਸਲ, ਅਤੇ ਠੋਸ ਪ੍ਰਸਤੁਤੀਆਂ ਤੋਂ, ਪ੍ਰਤੀਕਵਾਦ ਦੁਆਰਾ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਕਦਮਾਂ ਰਾਹੀਂ, ਇੱਕ ਅੰਤ ਤੱਕ ਸਮਸਿਆ ਸਮਝ ਆਏ, ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਅਮੂਰਤ ਵਿੱਚ ਵੀ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰ ਸਕੇ। ਇਹ ਤਰੱਕੀ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਯਾਦ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਬਲਕਿ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇਹ ਸਮਝ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਅਰਥ ਕੀ ਹੈ।

ਕਈ ਅਲੰਕਾਰਾਂ ਦੀ ਲੋੜ

ਇੱਕ ਗਣਿਤਿਕ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਸਮੇਂ, ਸਹੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਕਈ ਅਲੰਕਾਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਕਈ ਅਲੰਕਾਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਸਾਧਾਰਨ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਉਂਦੀਆਂ ਅਣਜਾਣ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਢੁਕਵੇਂ ਗਣਿਤਿਕ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦੇ ਹਾਂ।

ਸਪਿਰਲ ਲਰਨਿੰਗ ਅਤੇ ਅੱਗੇ ਲਈ ਸੀਡਿੰਗ

ਅਸੀਂ ਰਸਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਨੀਂਹ ਰੱਖਣ ਲਈ ਅੱਗੇ ਲਈ ਸੀਡਿੰਗ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ। ਜਦੋਂ ਵੀ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ ਅਸੀਂ ਕਿਸੇ ਸੰਕਲਪ ਦੇ ਹੋਰ ਅਨੁਭਵੀ ਭਿੰਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਤੱਤ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕੇ। ਇਹ ਬੱਚੇ ਦੇ ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੀ ਚਿੰਤਾ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕਨੈਕਸ਼ਨ ਬਣਾਉਣਾ

ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਕਿਤਾਬਾਂ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਹੁਨਰ ਦੇ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਵਿੱਚ ਵੰਡਦੇ ਹਨ। ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦਾ ਇਹ ਵਰਗੀਕਰਨ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਗਤੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਚੀਜ਼ਾਂ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਜੁੜੀਆਂ ਹੋਈਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਆਪਸੀ ਤਾਲਮੇਲ ਨੂੰ ਗਲੇ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਕਿਉਂ, ਕਦੋਂ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਹੈ।

ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਭਰਪੂਰ ਫੀਡਬੈਕ

ਮੈਟੀਫਿਕ 3 ਕਦਮ, ਗਲਤ ਜਵਾਬ ਕ੍ਰਮ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਮੇਂ-ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਦਖਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਗਲਤੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨ ਅਤੇ ਦੁਬਾਰਾ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਸਚਿੱਤਰ ਸੁਝਾਅ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਲੋੜ ਹੋਵੇ, ਤਾਂ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੁਝਾਏ ਗਏ ਕਦਮ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਇਹ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅਗਲੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਸਹੀ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਮਦਦ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਮੈਟੀਫਿਕ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਟਿਆਂ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਕੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ "ਇਹ ਕਦੋਂ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?", “ਇਹ ਬਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਕੀ ਲੋੜ ਹੈ” ਵਰਗੇ ਸਵਾਲਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਚੰਗੇ ਮੁੱਲ 'ਤੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਯਕੀਨ ਦਿਵਾਉਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।

ਅਸੀਂ ਨਿਮਨਲਿਖਤ ਚਾਰ ਥੰਮ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਕ੍ਰਿਟੀਕਲ ਥਿੰਕਿੰਗ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।

ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ

ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਗਣਿਤ ਦਾ ਮੁੱਖ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਇਹ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਹੈ, ਪਰ ਚੁਣੌਤੀ ਅਤੇ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਸੰਬੰਧ ਹੋਣ ਕਰਕੇ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਨਵੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਨਵੇਂ ਤਰੀਕੇ ਲੱਭਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਸਪੱਸ਼ਟ ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ।

ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ

ਆਪਣੇ ਆਪ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਸਮਝਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬੱਚੇ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਸੁਤੰਤਰਤਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੈ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹਾ ਮਾਹੌਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਆਪਣੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਨੂੰ ਤਰਕਪੂਰਨ ਸਿੱਟੇ 'ਤੇ ਲੈਂਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਦੇਖ ਸਕਣ ਕਿ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਕਿੱਥੇ ਗਲਤ ਹੋਏ ਹਨ।

ਗਣਿਤਿਕ ਭਾਈਚਾਰੇ ਨਾਲ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ

ਗਣਿਤਕ ਭਾਈਚਾਰਾ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਤੋਂ ਕਾਫ਼ੀ ਅਮੂਰਤ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਅਸੀਂ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਸੁੰਦਰਤਾ ਦੇਖਣ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਵਿਖੇ ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਇਆ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਬੱਚੇ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ, ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਵਿੱਚ ਅਰਾਮਦੇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਕਈ ਰਣਨੀਤੀਆਂ, ਕਈ ਹੱਲ

ਅਸਲ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿੱਚ, ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਕਈ ਹੱਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹੀ ਗੱਲ ਗਣਿਤ 'ਤੇ ਵੀ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਕਈ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਹੋਣਾ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹਨ। ਕਈ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਹੱਲਾਂ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾ ਕੇ, ਅਸੀਂ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੀ ਚੰਚਲਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਕਿਸੇ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਦੇ ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਨਵੀਂ ਸਮਝ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਸਿੱਟੇ 'ਤੇ ਪਹੁੰਚਣ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੀ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਮਿਲਦੀ ਹੈ।

ਗਣਿਤ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਰੱਖ ਕੇ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅਸਲੀ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਗਣਿਤਿਕ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ। ਇਹ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਜਿਵੇਂ-ਜਿਵੇਂ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਐਬਸਟਰੈਕਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਬੱਚੇ ਇਹ ਜਾਣ ਕੇ ਆਤਮ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਫਿੱਟ ਬੈਠਦੇ ਹਨ।

ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ

ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਚੱਲ ਰਹੇ ਰੁਝੇਵੇਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੈ। ਅਕਸਰ ਗਣਿਤ ਇੱਕ ਅਮੂਰਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਤੋਂ ਬਿਲਕੁਲ ਅਲਗ ਰੁੱਖ ਲੈ ਲੈਂਦਾ ਹੈ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਆਈਲੈਂਡ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਅੰਦਰੂਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦਿਲਚਸਪ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਮੱਗਰੀ ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਦੇਖੀਆਂ ਗਈਆਂ ਫਿਲਮਾਂ, ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਖੇਡੀਆਂ ਜਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਖੇਡਾਂ, ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੀ ਦੁਨੀਆ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸਾਡਾ ਗਣਿਤ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਲਈ ਢੁਕਵਾਂ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਸੰਸਾਰ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਵੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਜਿੱਥੇ ਬੱਚੇ ਆਪਣੀ ਕਲਪਨਾ ਅਤੇ ਖਿਲਵਾੜ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਉਸ ਸੰਸਾਰ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਜੋ ਅਸੀਂ ਦਿਖਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ।

ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ਸੈਟਿੰਗਾਂ

ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਫੋਕਸ ਗਣਿਤ ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਅਨੁਭਵ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣਾ ਹੈ। ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਮੌਜੂਦ ਅਨੁਭਵਾਂ 'ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ। ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਕੁਦਰਤੀ, ਅਸਲ ਜੀਵਨ ਅਨੁਭਵਾਂ 'ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਕੇ ਅਜਿਹਾ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਸਾਡੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਨਵੇਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ, ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਕਸਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸੋਚ-ਸਮਝ ਕੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਚੁਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਅਜਿਹੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਤੋਂ ਬਚਦੇ ਹਾਂ ਜਿੱਥੇ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਅਸਲ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਜੇ ਨੰਬਰ 6 ਦੀ ਗੱਲ ਕਰੀਏ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਡੱਬੇ ਵਿੱਚ ਛੇ ਅੰਡੇ ਦਿਖਾਵਾਂਗੇ, ਇੱਕ ਜੰਗਲ ਵਿੱਚ 6 ਮਸ਼ਰੂਮਾਂ ਦੇ ਉਲਟ।

ਅੰਦਰੂਨੀ ਫੀਡਬੈਕ

ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਫੀਡਬੈਕ ਇੱਕ ਬਾਹਰੀ ਸ਼ਕਤੀ ਹੈ ਜੋ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ "ਤੁਸੀਂ ਗਲਤ ਹੋ", ਪਰ ਅਰਥਪੂਰਨ ਸੰਦਰਭ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦਾ ਮਤਲਬ ਅੰਦਰੂਨੀ, ਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਵੀ ਹੈ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਵਿਖੇ ਅਸੀਂ ਅੰਦਰੂਨੀ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਫੀਡਬੈਕ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੱਚੇ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਤੋਂ ਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਕੋਈ ਬਾਹਰੀ ਫੈਸਲਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਹਰ ਬੱਚਾ ਵਿਲੱਖਣ ਢੰਗਾਂ ਨਾਲ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਗਤੀ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਸਹੀ ਸਮੇਂ 'ਤੇ ਸਹੀ ਸਵਾਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਕੇ ਅਸੀਂ ਹਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਰਗ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ। ਇੱਕ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਕੇ ਜਿੱਥੇ ਬੱਚੇ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਮਲਕੀਅਤ ਲੈਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਸੀਂ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਸੁਤੰਤਰਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਸਗੋਂ ਇਹ ਵੀ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਕਿ, ਜੋ ਵੀ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਹਨ, ਬੱਚੇ ਉਸ ਅਨੁਸਾਰ ਹਰ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਮਝਣ।

ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਯਾਤਰਾਵਾਂ

ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਆਪਣੀ ਗਤੀ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹਨ। ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਰਵਾਨਗੀ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਲਈ ਨਹੀਂ ਕਹਿ ਰਹੇ ਹਾਂ, ਓਦੋਂ ਤੱਕ ਅਸੀਂ ਸਮੇਂ ਦੀਆਂ ਪਾਬੰਦੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ। ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਗਤੀਵਿਧੀ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਸਕੋਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣਾ ਲਈ ਵਾਪਸ ਜਾਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ। ਸਾਡਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਦਰਪੇਸ਼ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਜਿੱਤਣ ਲਈ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਸਥਾਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਇੱਕ ਵਿਭਿੰਨ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਫੁੱਲਤ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ

ਇੱਕ ਬਹੁ-ਯੋਗਤਾ ਵਾਲੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੋਵਾਂ ਲਈ ਕਾਫੀ ਔਖਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਇਹਨਾਂ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਾਤਾਵਰਨ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਹੀ ਨਹੀਂ ਸਗੋਂ ਵਧਣ-ਫੁੱਲਣ ਲਈ ਕਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਟੂਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੀਡਬੈਕ ਅਤੇ ਸੰਕੇਤ

ਫੀਡਬੈਕ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਪਰ ਫੀਡਬੈਕ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਜਾਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਜਾਣਕਾਰੀ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਸਦੀ ਗਲਤੀ ਜਾਂ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਪ੍ਰਭਾਵੀ, ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਬੱਚੇ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤੇ ਜਵਾਬਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਬੱਚੇ ਦੇ ਅਸਲ ਜਵਾਬ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਮੇਂ-ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਕਿ ਬੱਚੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗਣਿਤ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਜੀਵਨ ਭਰ ਗਣਿਤ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੈ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ। ਤੁਸੀਂ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਮੈਟੀਫਿਕ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਬੱਚੇ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਪਾਤਰ ਲੁਭਾਉਣ ਵਾਲੇ ਹਨ, ਸਥਿਤੀਆਂ ਦਿਲਚਸਪ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਪਹੁੰਚ ਯੋਗ ਹਨ। ਤੁਸੀਂ ਕਹਾਣੀ ਦਾ ਅੰਤ ਦੇਖਣ ਲਈ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਬਣੇ ਰਹਿਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ। ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ, ਅਸੀਂ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹਿੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹ ਰੁਝੇਵੇਂ ਵਾਲਾ ਉਪਭੋਗਤਾ ਅਨੁਭਵ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ 'ਤੇ ਹਾਵੀ ਨਾ ਹੋਵੇ।

ਚਿੰਤਾ ਘਟਾਓ

ਜਦੋਂ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਹੀ ਜਵਾਬ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਵਾਬ ਗਲਤ ਹੈ। ਇਹ, ਇੱਕ ਅਜਿਹੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਅਸਫਲਤਾ ਘੱਟ ਬੁੱਧੀ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਹੋਈ ਹੈ, ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦੀ ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਦੀ ਹੈ; ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਮੈਟੀਫਿਕ ਵਿਖੇ ਅਸੀਂ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ, ਖੋਜ ਲਈ ਇੱਕ ਮਾਹੌਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਗੇਮੀਫਾਈਡ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।

ਉਤਸੁਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਲਗਨ ਨੂੰ ਵਧਣ ਦਿਓ

ਅਜਿਹੇ ਮਾਹੌਲ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਜਿੱਥੇ ਬੱਚੇ ਆਪਣੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਲਗਨ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਸੁਤੰਤਰ ਹੋਣ, ਇੱਕ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਅਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਤਰੱਕੀ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਹੱਦ ਤੱਕ ਨਿਯੰਤਰਣ ਦੇ ਕੇ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ, ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦੇ ਕੇ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਤਰੱਕੀ ਕਰਨੀ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਆਪਣੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ, ਪਰ ਦਿਲਚਸਪ ਵੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ। ਅਸੀਂ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਅਤੇ ਅੰਤ ਤੱਕ ਦੇਖਣਾ ਚਾਹੁਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਕਈ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।

ਫੇਲ ਹੋਣ ਦੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ

ਸੱਚੀ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਕੇਵਲ ਉਸਾਰੂ ਸੰਘਰਸ਼ ਰਾਹੀਂ ਹੀ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਤੁਸੀਂ ਕਈ ਵਾਰ ਅਸਫਲ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਇਸ 'ਤੇ ਕਾਬੂ ਪਾਉਂਦੇ ਹੋ।
ਮੈਟੀਫਿਕ 'ਤੇ, ਅਸੀਂ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਫੇਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਡਰਨ ਨਾ, ਅਸੀਂ ਗੇਮੀਫਾਈਡ ਵਾਤਾਵਰਨ ਦੇ ਰੂਪਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਖੇਡਾਂ ਖੇਡਦੇ ਹਨ, ਅਸਫਲਤਾ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ 'ਤੇ ਕਾਬੂ ਪਾਉਣ ਅਤੇ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ, ਬੱਚੇ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਗਲਤੀਆਂ ਹੁਣ ਕੋਈ ਖ਼ਤਰਾ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਪਰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇੱਕ ਕੁਦਰਤੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ।

ਅੰਦਰੂਨੀ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦਾ ਫਾਇਦਾ ਉਠਾਓ

ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਸਾਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੇ ਬਹੁਤ ਮੌਕੇ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਪਰ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਪਾਰਕ ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਡਿਜੀਟਲ ਵਰਕਸ਼ੀਟਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੁਛ ਹੋਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਅਧਿਆਪਨ ਸਹਾਇਤਾ, ਵਰਚੁਅਲ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ, ਅਤੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਨੂੰ ਧੱਕਦੇ ਹਾਂ।

ਕਰ ਕੇ ਸਿੱਖੋ

ਕਨਫਿਊਸ਼ਸ ਦਾ ਹਵਾਲਾ, "ਜੋ ਮੈਂ ਸੁਣਦਾ ਹਾਂ ਮੈਂ ਭੁੱਲ ਜਾਂਦਾ ਹਾਂ, ਜੋ ਮੈਂ ਦੇਖਦਾ ਹਾਂ ਉਹ ਮੈਂ ਯਾਦ ਰੱਖਦਾ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਜੋ ਮੈਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਉਸਨੂੰ ਮੈਂ ਸਮਝਦਾ ਹਾਂ!" ਇਹ ਆਧੁਨਿਕ ਹਦਾਇਤਾਂ 'ਤੇ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ, ਹੱਥੀਂ ਸਿਖਲਾਈ ਪੈਸਿਵ ਲਰਨਿੰਗ ਨਾਲੋਂ ਕਿਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿੱਧ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
ਮੈਟਿਫਿਕ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਕੰਪੋਨੈਂਟਸ ਨਾਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਲਈ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।