Αποδεδειγμένη μεταμόρφωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων στα Μαθηματικά παγκοσμίως

Αυτή η μελέτη, η οποία διεξήχθη σε οκτώ δημοτικά σχολεία της Αυστραλίας, μέτρησε την απόδοση των μαθητών στα Μαθηματικά πριν και μετά τη χρήση του Matific στην τάξη και στο σπίτι. Οι μαθητές παρουσίασαν μέση βελτίωση 34% στις βαθμολογίες των τεστ, με τους εκπαιδευτικούς να αναφέρουν μεγαλύτερη εμπλοκή στην επίλυση προβλημάτων και βαθύτερη κατανόηση των μαθηματικών εννοιών. Η έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι το Matific υποστηρίζει την εννοιολογική κατανόηση και ενισχύει τα μαθησιακά αποτελέσματα σε σύντομο χρονικό διάστημα.

Μια μεγάλης κλίμακας μελέτη από την SEG Measurement παρακολούθησε σχεδόν 1.500 μαθητές δημοτικού σχολείου για ένα πλήρες ακαδημαϊκό έτος. Τα αποτελέσματα ήταν σαφή: Οι μαθητές που χρησιμοποιούσαν το Matific ξεπέρασαν σταθερά εκείνους που δεν το έκαναν, δείχνοντας ταχύτερη πρόοδο, ισχυρότερες δεξιότητες και μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στα Μαθηματικά.

Για τους μικρότερους μαθητές, τα οφέλη ήταν ακόμη μεγαλύτερα — δίνοντάς τους ένα πολύτιμο προβάδισμα στην κατανόηση βασικών εννοιών. Είναι σημαντικό ότι τα θετικά αποτελέσματα ήταν εμφανή ανεξαρτήτως υπόβαθρου , δείχνοντας ότι το Matific λειτουργεί για κάθε παιδί.

Σε μια αυστηρή αξιολόγηση περισσότερων από 2.700 μαθητών της πέμπτης δημοτικού στην Ουρουγουάη, το Matific οδήγησε σε μαθησιακά οφέλη με μεγέθη επίδρασης μεταξύ 0.33 και 0.76 τυπικών αποκλίσεων. Οι τάξεις που χρησιμοποίησαν αποτελεσματικά την πλατφόρμα ολοκλήρωσαν συνολικά 20% περισσότερες μαθηματικές δραστηριότητες. Πέρα από τις ακαδημαϊκές επιδόσεις, οι μαθητές στις ομάδες υψηλής χρήσης ανέπτυξαν σημαντικά μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στα Μαθηματικά, αναφέροντας οι ίδιοι υψηλότερη επιμονή (βαθμολογίες GRIT) και ισχυρότερες συνήθειες αυτόνομης μάθησης.

Μια μελέτη του 2024 σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στην περιοχή Al Dhafra των ΗΑΕ αποκάλυψε ότι όλοι οι μαθητές παρουσίασαν σημαντική βελτίωση στις θεμελιώδεις μαθηματικές δεξιότητες (απαρίθμηση, απλή πρόσθεση/αφαίρεση, σχήματα, μοτίβα, μέτρηση και επίλυση προβλημάτων) μετά από μόλις τέσσερις εβδομάδες χρήσης του Matific. Τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια ωφελήθηκαν εξίσου, χωρίς καμία διαφορά στις επιδόσεις ανάλογα με το φύλο. Τα οφέλη ήταν στατιστικά σημαντικά, δείχνοντας σαφή αποτελεσματικότητα ακόμη και σε πολύ μικρούς μαθητές.

Μια αξιολόγηση από το Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Colourado, Βραζιλία) διαπίστωσε ότι η ενσωμάτωση του Matific στα εβδομαδιαία μαθήματα μαθηματικών οδήγησε σε δραματική μείωση των ποσοστών αποτυχίας. Πριν από το Matific, το 31.8% των μαθητών από τη 2α έως την 5η τάξη είτε αποτύγχανε στα μαθηματικά είτε χρειαζόταν ειδική έγκριση για να περάσει. Μετά από ένα έτος χρήσης του Matific, το ποσοστό αυτό μειώθηκε σε μόλις 4% — μια μείωση 87% στους μαθητές που δεν πληρούσαν το απαιτούμενο επίπεδο.

Σε σύγκριση με άλλα τοπικά σχολεία που δεν χρησιμοποιούσαν το Matific, η βελτίωση ήταν εντυπωσιακή: ενώ πολλά είδαν μικρή αλλαγή ή ακόμη και υψηλότερα ποσοστά αποτυχίας, τα αποτελέσματα των σχολείων που χρησιμοποιούσαν το Matific βελτιώθηκαν σε όλες τις τάξεις.

Μια αξιολογημένη από ομοτίμους μελέτη έρευνας δράσης σε ένα αγροτικό σχολείο της Βόρειας Ανατολίας διαπίστωσε μετρήσιμα οφέλη στην κατάκτηση της έννοιας του πολλαπλασιασμού με τη χρήση των ψηφιακών παιχνιδιών του Matific σε μαθητές της δευτέρας δημοτικού. Οι γνωστικές δομές βελτιώθηκαν σημαντικά σε τρεις κύκλους έρευνας δράσης, όπως αποδεικνύεται από εννοιολογικούς χάρτες, τεστ εννοιών και συνεντεύξεις μαθητών.

Μια μελέτη δράσης-έρευνας στην τάξη, στην οποία χρησιμοποιήθηκε η «Μάθηση με βάση τα προβλήματα» με τη βοήθεια του Matific, με 21 μαθητές της τέταρτης τάξης στην Ινδονησία, κατέδειξε ότι οι βαθμολογίες στην επίλυση προβλημάτων σχεδόν τριπλασιάστηκαν κατά τη διάρκεια δύο ερευνητικών κύκλων. Τα ποσοστά ολοκλήρωσης αυξήθηκαν από κάτω του 5% στο 100%, αποδεικνύοντας τόσο οφέλη στις επιδόσεις όσο και δραματικές βελτιώσεις στη συνέπεια των μαθητών.

Μια μελέτη που διεξήχθη στην Ινδονησία διαπίστωσε ότι οι δραστηριότητες της πλατφόρμας Matific βελτίωσαν προοδευτικά τις γνωστικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην αναγνώριση γεωμετρικών σχημάτων σε τρεις κύκλους έρευνας — από 25.2% στον Κύκλο I έως την πλήρη εκπλήρωση των κριτηρίων επιτυχίας στον Κύκλο ΙΙΙ. Οι συγγραφείς επιβεβαίωσαν ότι οι δραστηριότητες του Matific μπορούν να βελτιώσουν αποτελεσματικά τις γνωστικές ικανότητες σε πολύ μικρούς μαθητές.