Aquest estudi, realitzat a vuit escoles d'educació primària a Austràlia, va mesurar els resultats en matemàtiques dels estudiants abans i després d'utilitzar Matific a l'aula i a casa. Els estudiants van mostrar una millora mitjana del 34% als resultats de les proves i els docents van informar una més gran participació en la resolució de problemes i una comprensió més profunda dels conceptes matemàtics. La investigació va concloure que Matific fomenta la comprensió conceptual i millora els resultats dels estudiants en poc temps.
Reconeguda i validada per líders d'arreu del món
Reconeguda per TIME
Nomenada a la llista «World's Top EdTech Companies» de TIME durant dos anys consecutius (2024/2025).
Avaluada per UNICEF
Seleccionada per a la cartera Blue Unicorn Portfolio i qualificada amb «Strong», la màxima qualificació per l'evidència d'impacte en el marc del «EdTech for Good Framework», desenvolupat per UNICEF, el Banc Asiàtic de Desenvolupament i ARM.
Qualificada com a «Exemplar» per EdTech Tulna (IIT Bombay)
Ha assolit la màxima qualificació en qualitat del contingut, adequació pedagògica i tecnologia i disseny.
Validació independent (PRISMA 2026)
Una revisió sistemàtica de més de 25 estudis de 6 continents confirma que Matific millora significativament els resultats en matemàtiques, la motivació i la implicació a escala mundial.
Millors resultats d'aprenentatge dels estudiants
Millora del 34% en els resultats de les proves en un sol trimestre
Font: Attard, C. - Western Sydney University - Austràlia [Veure estudi complert]
Tres mesos d'aprenentatge addicional en un curs escolar
Un estudi a gran escala realitzat per SEG Measurement va realitzar el seguiment de gairebé 1500 estudiants de primària durant un curs acadèmic complert. Els resultats van ser clars: els estudiants van utilitzar Matific van superar consistentment als que no ho van fer, mostrant un progrés més ràpid, habilitats més sòlides i una més gran confiança en matemàtiques.
Per als estudiants més petits, els beneficis van ser encara més grans, aportant-los un valuós avantatge inicial per dominar conceptes clau. Cal destacar que els efectes positius van ser consistents en tots els contextos, la qual cosa demostra que Matific funciona per a tots els nens i nenes.
Font: SEG Measurement - EUA [Veure estudi complert]
Guanys de 0.33-0.76 DE i més perseverança (ECA / Plan Ceibal)
En una avaluació rigorosa de més de 2700 estudiants de cinquè de primària a l'Uruguai, Matific va impulsar guanys d'aprenentatge amb una magnitud de l'efecte d'entre 0.33 i 0.76 desviacions estàndard. Les aules que van utilitzar la plataforma de manera eficaç van completar un 20% més d'activitats de matemàtiques en total. Més enllà del rendiment acadèmic, els estudiants dels grups d'alt ús van desenvolupar una confiança matemàtica significativament més gran, i van autoinformar una major perseverança (puntuacions GRIT) i hàbits d'aprenentatge autònom més sòlids.
Font: Comissió d'Educació d'Àsia - Uruguai [Veure estudi complert]
Els estudiants més petits mostren avenços significatius en només quatre setmanes
Un estudi del 2024 sobre infants en edat preescolar a la regió d'Al Dhafra dels EAU va revelar que tots els estudiants van mostrar una millora significativa en les habilitats matemàtiques fonamentals (comptar, sumes i restes senzilles, formes, patrons, mesures i resolució de problemes) després de només quatre setmanes d'utilitzar Matific. Tant els nens com les nenes es van beneficiar per igual, sense diferències de rendiment per gènere. Els guanys van ser estadísticament significatius, i van mostrar una clara eficàcia fins i tot en els aprenents més petits.
Font: Abdul Rahman, 2024 - Emirats Àrabs Units [Veure estudi complert]
Les taxes de fracàs en matemàtiques es van reduir un 87% en un any
Una avaluació de l'Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Colourado, Brasil) va concloure que introduir Matific a les classes setmanals de matemàtiques va suposar una caiguda dràstica de les taxes de suspensos. Abans de Matific, el 31.8% dels estudiants de 2n a 5è curs suspenien matemàtiques o necessitaven una aprovació especial per passar de curs. Després d'un any d'utilitzar Matific, aquesta xifra va baixar a només un 4% - una reducció del 87% en el nombre d'estudiants que no assolien el nivell requerit.
En comparació amb altres escoles locals que no utilitzaven Matific, la millora va ser sorprenent: mentre que moltes van experimentar pocs canvis o fins i tot taxes de suspensos més altes, els resultats de l'escola amb Matific van millorar a tots els cursos.
Font: Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado - Brasil [Veure estudi complert]
Comprensió conceptual més profunda de la multiplicació
Un estudi de recerca-acció revisat per experts en una escola rural del nord d'Anatòlia va trobar guanys mesurables en el domini del concepte de multiplicació utilitzant jocs digitals de Matific amb estudiants de segon curs. Les estructures cognitives van millorar significativament al llarg de tres cicles de recerca-acció, com demostren els mapes mentals, les proves de concepte i les entrevistes als estudiants.
Font: Şahin & Sümen · Journal of Educational Research, Vol. 119, 2025 - Turquia [Veure estudi complert]
Puntuacions de resolució de problemes: 38.6 → 92.4
Un estudi de recerca-acció a l'aula que utilitzava l'aprenentatge basat en problemes assistit per Matific amb 21 estudiants de quart curs a Indonèsia va observar que les puntuacions de resolució de problemes gairebé es van triplicar al llarg de dos cicles de recerca. Les taxes de finalització van augmentar de menys del 5% al 100%, la qual cosa demostra tant guanys en el rendiment com millores dràstiques en la constància dels estudiants.
Font: Hopiani, Fitriani & Asriadi · Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2025 - Indonèsia [Veure estudi complert]
Guanys cognitius en geometria a l'educació infantil al llarg de 3 cicles
Un estudi realitzat a Indonèsia va concloure que les activitats de la plataforma Matific van millorar progressivament les habilitats cognitives de la primera infància en el reconeixement de la geometria al llarg de tres cicles de recerca, des del 25.2% en el cicle I fins a assolir tots els criteris d'èxit en el cicle III. Els autors van confirmar que les activitats de Matific poden millorar eficaçment les habilitats cognitives en aprenents molt joves.
Font: Hopiani, Fitriani & Asriadi · Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2025 - Indonèsia [Veure estudi complert]
Millora dels resultats en matemàtiques per a estudiants amb autisme
Un estudi revisat per experts realitzat a Indonèsia va concloure que Matific va afectar positivament els resultats d'aprenentatge de la suma en matemàtiques per a estudiants amb autisme - estenent la base d'evidències de la plataforma a estudiants amb necessitats educatives especials. Aquest estudi és la primera recerca publicada sobre Matific que se centra específicament en aprenents amb autisme.
Font: Ayu Roro Panitis & Wijiastuti · Jurnal Pendidikan Khusus, Vol. 20, No. 3, 2025 - Indonèsia [Veure estudi complert]
Conclusió d'equitat entre estudis
Guanys equivalents per a nenes i nens
Les nenes van millorar tant com els nens tant en l'estudi de 2n-3r curs als EUA com en l'estudi d'educació preescolar als EAU - no hi ha cap diferència de gènere en els resultats, confirmat per dos equips de recerca independents en dos continents.
Programes sistèmics a gran escala
Estat de São Paulo · 1.8M d'estudiants · SARESP 2025
Resultats de matemàtiques rècord: els més alts en gairebé 30 anys
Els resultats de SARESP 2025 marquen un moment històric per a l'educació pública al Brasil. La Secretaria da Educação de l'estat va identificar una correlació positiva (r = 0.42) entre l'ús constant de Matific i el rendiment escolar - amb un augment de +33 punts a 2n curs i +21 punts a 5è curs des del 2023. El governador va fer referència pública a aquesta conclusió a la roda de premsa del Palácio dos Bandeirantes.
Matific va funcionar com un component integrat dins d'una estratègia coordinada - juntament amb un currículum estructurat, formació del professorat i un seguiment continu-, cosa que demostra com la tecnologia esdevé eficaç quan s'integra en una arquitectura instructiva coherent a gran escala.
Source: Government of São Paulo · SARESP 2025 official release - Brazil
[Veure l'article de Matific]
[Official SP Government release]
r = 0.42
Correlació ús-puntuació
+33 pts
2n curs des del 2023
+21 pts
5è curs des del 2023
2M+
Estudiants
6K+
Centres
208M+
Preguntes contestades
Ghana · Portafoli Blue Unicorn d'UNICEF · Model per a l'escalabilitat
Un creixement d'aprenentatge equivalent al 70% d'un any en només 12 setmanes
Un programa pilot de 12 setmanes en col·laboració amb UNICEF a 11 escoles públiques d'Assuan, Egipte, va arribar a 782 estudiants de 1r curs de secundària identificats amb mancances fonamentals significatives. Els estudiants van aconseguir un creixement equivalent al 70% d'un curs acadèmic complet - més del doble de la taxa esperada - i van cobrir una mitjana del 35% de les mancances en habilitats prèvies, amb una activació del 100% dels estudiants, més de 12 hores per estudiant i un 76.8% d'activitats autoiniciades.
Font: Programa del Portafoli Blue Unicorn d'UNICEF · Egipte (amb l'Oficina d'UNICEF a Egipte, el Centre Global d'Innovació en l'Aprenentatge d'UNICEF i EducateMe)
[Veure estudi complert]
Egipte · Portafoli Blue Unicorn d'UNICEF · Model per a l'escalabilitat
1 any d'aprenentatge en 12 setmanes
Un programa pilot de 12 setmanes en col·laboració amb UNICEF a 7 escoles primàries públiques de Ghana va aconseguir fins a un any sencer de creixement acadèmic. Es van cobrir el 90% de les mancances d'aprenentatge fonamentals. La participació dels estudiants va assolir un màxim del 94%. Es van impartir més de 2000 hores d'aprenentatge.
Font: Dades internes de Matific · Programa del Portafoli Blue Unicorn d'UNICEF · Servei d'Educació de Ghana (amb l'Oficina d'UNICEF a Ghana, el Centre Global d'Innovació en l'Aprenentatge d'UNICEF)
[Veure estudi complert]
El doble de guanys en matemàtiques que els companys
El Plan Ceibal de l'Uruguai és un referent mundial en educació digital. Set anys d'integració nacional mostren una gran magnitud de l'efecte (0.33-0.76 DE), una millora de la participació i una reducció del 6.8% de l'absentisme escolar en més de 140.000 estudiants actius.
Font: Projecte MATEC · Plan Ceibal · Finançat per BID - Uruguai [Veure estudi complert]
+25.3% de millora en els resultats de matemàtiques
Tamil Nadu es va convertir en el primer estat de l'Índia a implementar Matific a totes les escoles primàries públiques. Un programa pilot a més de 150 escoles va mostrar una millora mitjana del 25.3% en els resultats de matemàtiques de 1r a 6è curs, la qual cosa va impulsar un desplegament a tot l'estat per a 1,5 milions d'alumnes.
Font: Govern de Tamil Nadu · Ministre d'Educació Escolar, K A Sengottaiyan - Índia [Veure estudi complert]
+32% de millora en les puntuacions de matemàtiques
Matific es va associar amb la Click Foundation per millorar els resultats de matemàtiques en comunitats desateses de Sud-àfrica. Les puntuacions van augmentar de 2.68 a 3.54 sobre 5. La participació dels estudiants va augmentar un 155%. El 93.6% de les escoles es van mantenir activament implicades durant tot el programa, amb 1.56M+ d'activitats d'aprenentatge completades.
Font: Click Foundation / Double Click Qualitative Report, 2024 - Sud-àfrica [Veure estudi complert]
Millora del rendiment matemàtic en nens de primària
Un estudi revisat per experts va concloure que Matific millorava tant el rendiment com l'actitud envers les matemàtiques en nens de primària a Trinitat i Tobago - un grup freqüentment identificat com a desmotivat per les matemàtiques, aportant noves proves específiques de gènere per a intervencions específiques.
Font: Birbal, Mohammed, Ramdass & Joseph-Alleyne · Academic Journal of Educational Research & Management, Vol. 9, No. 11, 2025 - Trinitat i Tobago [Veure estudi complert]
Perspectiva a escala de sistema
La tecnologia funciona quan es converteix en infraestructura d'aprenentatge
São Paulo, l'Uruguai, Tamil Nadu i Ghana comparteixen un patró comú: l'impacte de Matific és més fort quan s'incorpora de manera coherent dins d'un marc polític coordinat - no de manera esporàdica. L'escala i la qualitat avancen plegades quan els sistemes combinen l'elaboració de polítiques basades en l'evidència, el seguiment continu i la pedagogia integrada.
Empodera els docents i millora l'ensenyament de les matemàtiques
En un important estudi realitzat a EEUU, el 89% dels docents van dir que recomanarien Matific
A l'estudi SEG d'EEUU, gairebé 9 de cada 10 docents van dir que recomanarien Matifc i el 78% es platejava seguir fent-lo servir el curs següent—la qual cosa reflexa una gran satisfacció i compromís.
Font: SEG Measurement - EUA [Veure estudi complert]
Matific ajuda els docents a impartir un ensenyament de les matemàtiques més eficaç
A l'avaluació nacional HTHT de l'Uruguai de més de 2700 estudiants, els docents que van utilitzar Matific de manera efectiva van veure que les seves classes es van completar un 20% més d'activitats i van assolir millores d'aprenentatge significativament més grans. L'estudi demostra que Matific és un aliat per als docents, validat per la investigació i que enforteix l'ensenyament i augmenta l'impacte a l'aula.
Font: Comissió d'Educació d'Àsia - Uruguai [Veure estudi complert]
El 77% dels docents va afirmar que la claredat de les seves classes va millorar.
Un estudi independent va revelar que Matific ajuda els docents a ensenyar conceptes matemàtics amb una millor claredat i a fer que les classes siguin més significatives. Més de tres quartes parts dels docents va realitzar explicacions més clares de conceptes matemàtics (77%), mentre que el 82% va afirmar que gràcies a Matific les classes estaven més connectades amb el món real. Els docents també van observar una més gran participació per part dels estudiants i actituds més positives cap a les matemàtiques en utilitzar Matific.
Font: Instituto Szold [Veure estudi complert]
Augmenta la participació i la confiança dels estudiants
Matific millora la participació i l'aprenentatge a Austràlia
En un estudi que va abastar 8 escoles d'educació primària de diversos contextos socioeconòmics, els estudiants que van utilitzar Matific van demostrar una millora significativa: els seus resultats a les proves posteriors en utilitzar Matific van mostrar una millora del 34% de mitjana. Els docents també van informar que Matific va fer que les matemàtiques fossin més atractives - els estudiants les van descriure com a "divertides" - van sentir que realment estaven aprenent mentre jugaven.
Font: Attard, C. - Western Sydney University - Austràlia [Veure estudi complert]
Matific, número 1 entre els estudiants a Suràfrica
En una implementació nacional a 328 centres, el Programa Click Learning va descobrir que el 78% dels estudiants gaudia aprenent amb Matific — la qualificació més alta entre les tres eines avaluades. Els docents van destacar el disseny lúdic de Matific, la retroalimentació instantània i el suport per al càlcul mental com a factors clau per a la participació.
Font: Double Click Qualitative Report (2024) - Sud-àfrica [Veure estudi complert]
El 95% dels estudiants es van sentir més compromesos
Segons l'Institut Szold, a les aules que van utilitzar Matific, el 95% dels estudiants es van involucrar més, i els docents van informar d'un augment significatiu en la curiositat (84%) i el gaudi (98%). Els docents també van observar que Matific va fer que els aprenentatges fossin més clars, significatius i rellevants per a la vida dels estudiants.
Font: Instituto Szold [Veure estudi complert]
Matific enforteix la participació i la comprensió
En un projecte pilot a diverses escoles primàries de Fiji, l'enfocament d'aprenentatge basat en jocs de Matific va portar a una major participació dels estudiants i a una millor comprensió dels conceptes matemàtics difícils. El professorat va informar d'un augment de la participació a l'aula i una millora en l'actitud dels estudiants envers les matemàtiques.
Font: Ravinesh Prasad, Fiji National University - Fiji [Veure estudi complert]
Els estudiants van mostrar millor perseverança i confiança.
Els estudiants dels grups d'ús alt van mostrar més preseverança (puntuacions GRIT), aprenentatge independent i actituds més fermes cap a les matemàtiques. Els docents van observar que els estudiants es van mostrar més disposats a enfrontar reptes i perseverar en la resolució de problemes — habilitats essencials per a l'èxit a llarg termini en matemàtiques.
Font: ECA / Pla Ceibal [Veure estudi complert]
Disseny Pedagògic i Qualitat
Qualificat com a “Exemplar” per pedagogia, contingut i disseny
Matific va rebre una qualificació «Exemplar» en les tres categories principals -Qualitat del contingut, Alineació pedagògica i Tecnologia i disseny- segons el marc EdTech Tulna per als cursos de 3r a 5è. L'avaluació va destacar la pedagogia constructivista de Matific i la seva capacitat per bastir l'aprenentatge a través d'instruccions adaptatives basades en jocs.
Font: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay - Índia [Veure estudi complert]
Evidència d'impacte: Forta
Matific va ser avaluat sota el marc EdTech for Good, desenvolupat per UNICEF, el Banc Asiàtic de Desenvolupament (BAD), ARM i altres socis - i seleccionat per al Portafoli Blue Unicorn des de la primera cohort. Aquesta qualificació confirma que l'eficàcia de Matific ha estat validada per una de les organitzacions de desenvolupament internacional més importants del món, amb implementacions a Ghana i Egipte.
Font: Gabinet d'Aprenentatge d'UNICEF [Veure estudi complert]
Reconeguda entre les millors empreses EdTech del món
Matific ha estat reconeguda a la llista de les millors empreses EdTech del món per TIME durant dos anys consecutius, i ha pujat significativament en el rànquing. La llista, elaborada per TIME en col·laboració amb Statista, avalua les empreses per la seva fortalesa financera, l'impacte en el sector, la innovació i el creixement - i situa Matific entre les empreses de tecnologia educativa líders a nivell mundial.
Font: TIME / Statista, 2025 [Veure el rànquing de TIME]
