Dor Abrahamson (Ph.D.) membre de la Junta Acadèmica de Matific i professor universitari de la Facultat de Ciències del Coneixement i Desenvolupament Humà de la Universitat de California (Berkeley).

Què fan els nens i les nenes quan aprenen matemàtiques? Escriuen nombres i altres signes en un paper. A més, utilitzen diferents mètodes que els han ensenyat que funcionen amb aquests símbols amb l'objectiu d'obtenir la informació que necessiten. Però, per què fan això?

Diversos investigadors del camp de la psicologia cognitiva creuen que l'aprenentatge conceptual dels nenes i les nenes comença quan comencen a interactuar amb objectes, ja siguin materials o virtuals. Quan manipulen objectes, els nens i les nenes s'adapten a la manera de percebre l'objecte, el que els permet manipular-lo més bé. Aquestes interaccions creen nous patrons en el cervell, anomenats esquemes sensomotrius, que es reactiven cada vegada que el nen/a es torna a trobar en situacions semblants.
  
Per tant, resulta molt important que els mòduls interactius de matemàtiques estiguin dissenyats per a fomentar els esquemes sensomotrius que presenten tant l'essència d'un concepte com la versatilitat per a implementar-lo en situacions futures que requereixin de l'aplicació d'aquest concepte. Matific desenvolupa les activitats amb aquest principi sempre present. Un exemple perfecte és l'episodi "Encistella la pilota", que demostra la idea en un context d'aritmètica bàsica.

Encistella la pilota
Sumands que falten: diferències fins a 10
  
Els nens i les nenes utilitzen la recta numèrica per a trobar el sumand que falta per a completar el total. A cada molla, hi ha una etiqueta que mostra la distància i la direcció cap a la que viatjarà la pilota. Els nens i les nenes han de triar la molla correcta per encistellar la pilota a la cistella.