Badanie przeprowadzone w ośmiu australijskich szkołach podstawowych miało na celu zmierzenie osiągnięć uczniów w matematyce przed i po użyciu Matific w klasie i w domu. Uczniowie wykazali średnio 34% poprawę wyników testów, a nauczyciele zgłaszali większe zaangażowanie w rozwiązywanie problemów i głębsze zrozumienie pojęć matematycznych. Badanie wykazało, że Matific wspiera rozumienie pojęć i poprawia wyniki uczniów w krótkim czasie.

W szeroko zakrojonym badaniu przeprowadzonym przez SEG Measurement obserwowano prawie 1500 uczniów szkół podstawowych przez cały rok akademicki. Wyniki były jednoznaczne: uczniowie korzystający z Matific konsekwentnie osiągali lepsze wyniki niż ci, którzy go nie używali, co przełożyło się na szybsze postępy, lepsze umiejętności i większą pewność siebie w matematyce.

W przypadku młodszych uczniów korzyści były jeszcze większe — dały im cenny start w opanowaniu kluczowych pojęć. Co ważne, pozytywne efekty były spójne dla wszystkich środowisk, co pokazuje, że Matific sprawdza się u każdego dziecka.

W urugwajskim programie pilotażowym High Touch High Tech (HTHT), niezależne badanie przeprowadzone wśród ponad 2700 piątoklasistów wykazało, że uczniowie korzystający z Matific osiągnęli znacznie większe postępy w matematyce niż ci, którzy z niego nie korzystali. Średnio dzieci korzystające z Matific uczyły się znacznie więcej niż ich rówieśnicy – osiągając postępy odpowiadające kilku dodatkowym miesiącom nauki matematyki w ciągu zaledwie jednego roku szkolnego. Uczestnicy programu Matific, którzy korzystali z niego najczęściej, odnotowali największe postępy, osiągając ponad dwukrotnie większe postępy niż uczniowie w tradycyjnych klasach.

Poza lepszymi wynikami w testach, uczniowie rozwinęli większą wytrwałość, pewność siebie i umiejętności samodzielnego uczenia się

Badanie przedszkolaków w Zjednoczonych Emiratach Arabskich (2024)
Badanie przedszkolaków w regionie Al Dhafra w Zjednoczonych Emiratach Arabskich wykazało, że wszyscy uczniowie wykazali znaczną poprawę w podstawowych umiejętnościach matematycznych (liczenie, proste dodawanie/odejmowanie, kształty, wzory, pomiary i rozwiązywanie problemów) po zaledwie czterech tygodniach korzystania z programu Matific. Zarówno chłopcy, jak i dziewczęta odnieśli równe korzyści, przy czym nie było różnic w wynikach ze względu na płeć. Korzyści były istotne statystycznie, wykazując wyraźną skuteczność nawet u dzieci na bardzo wczesnym etapie nauki.

Ewaluacja przeprowadzona przez profesora Lázaro Sagrado z Escola Municipal (Kolorado, Brazylia) wykazała, że wprowadzenie Matific do cotygodniowych lekcji matematyki doprowadziło do drastycznego spadku wskaźników niepowodzeń. Przed wprowadzeniem Matific 31,8% uczniów z klas 2–5 nie zdawało matematyki lub wymagało specjalnego zezwolenia, aby zdać. Po roku korzystania z Matific liczba ta spadła do zaledwie 4% — 87% redukcji liczby uczniów, którzy nie osiągnęli wymaganego standardu.

W porównaniu z innymi lokalnymi szkołami, które nie korzystały z Matific, poprawa była uderzająca: podczas gdy wiele szkół odnotowało niewielką zmianę lub nawet wyższy wskaźnik niepowodzeń, wyniki szkół korzystających z Matific poprawiły się we wszystkich oceny.