Dit onderzoek, uitgevoerd op acht Australische basisscholen, mat de wiskundeprestaties van leerlingen voor en na het gebruik van Matific in de klas en thuis. Leerlingen lieten een gemiddelde verbetering van 34% in testscores zien, waarbij leerkrachten een hogere betrokkenheid bij het oplossen van problemen en een dieper begrip van wiskundige concepten rapporteerden. Het onderzoek concludeerde dat Matific het conceptuele begrip ondersteunt en de leerresultaten van leerlingen in korte tijd verbetert.

In een grootschalig onderzoek van SEG Measurement werden bijna 1.500 leerlingen van basisscholen gevolgd gedurende een heel schooljaar. De resultaten waren duidelijk: leerlingen die Matific gebruikten, presteerden consistent beter dan leerlingen die dat niet deden. Leerlingen gingen sneller vooruit, hadden sterkere vaardigheden en meer zelfvertrouwen in wiskunde.

Voor jongere leerlingen waren de voordelen nog groter. Dit gaf hen een waardevolle voorsprong bij het onder de knie krijgen van belangrijke concepten. Belangrijk is dat de positieve effecten consistent te zien waren voor alle achtergronden, wat aantoont dat Matific voor elk kind werkt.

In de nationale pilot High Touch High Tech (HTHT) in Uruguay, toonde een onafhankelijk onderzoek onder meer dan 2700 leerlingen van groep 5 aan dat leerlingen die gebruik maken van Matific veel grotere vorderingen in wiskunde boekten dan leerlingen die Matific niet gebruikten. Gemiddeld leerden kinderen die Matific gebruikten aanzienlijk meer dan hun leeftijdsgenoten. In één schooljaar boekten ze een vooruitgang die gelijk staat aan een paar maanden extra wiskunde. Leerlingen die Matific het meest regelmatig gebruikten, boekten de grootste vooruitgang: meer dan twee keer zoveel als leerlingen in traditionele klaslokalen.

Naast hogere testscores ontwikkelden leerlingen meer doorzettingsvermogen, zelfvertrouwen en vaardigheden om zelfstandig te leren. Leraren gaven aan dat Matific de leerlingen zeer betrokken hield en een positievere houding aannamen ten opzichte van wiskunde, wat de basis legde voor blijvend succes.

Onderzoek kleuters VAE (2024)
Uit een onderzoek onder kleuters in de regio Al Dhafra in de Verenigde Arabische Emiraten bleek dat alle leerlingen een significante verbetering lieten zien in basisvaardigheden van wiskunde (tellen, eenvoudige optellen en aftrekken, vormen, patronen, meten en probleemoplossing) na slechts vier weken Matific te hebben gebruikt. Jongens en meisjes hadden er evenveel baat bij: er werd geen prestatieverschil aangetoond per geslacht. De winst was statistisch significant en toonde een duidelijke effectiviteit, zelfs bij zeer vroege leerlingen.

Uit een evaluatie door professor Lázaro Sagrado van de Escola Municipal (Colorado, Brazilië) bleek dat de nadat Matific in de wekelijkse wiskundelessen werd geïntroduceerd, het aantal leerlingen dat zakte sterk daalde. Vóór het gebruik van Matific zakte 31,8% van de leerlingen van groep 2 tot en met 5 voor wiskunde of had een speciale goedkeuring nodig om te slagen. Na een jaar Matific te hebben gebruikt, daalde dat cijfer tot slechts 4%: een vermindering van 87% aan leerlingen die de norm niet halen.

Vergeleken met andere lokale scholen die Matific niet gebruikten, was de verbetering opvallend. Op veel scholen was er weinig verandering te zien of zakten er zelfs meer leerlingen. Bij scholen die Matific gebruikten verbeterden de schoolresultaten in alle leerjaren.