Šis pētījums tika veikts astoņās Austrālijas pamatskolās, un tajā tika novērtēti skolēnu sasniegumi matemātikā pirms un pēc Matific izmantošanas klasē un mājās. Skolēni uzrādīja vidēji 34 % uzlabojumu testu rezultātos, un skolotāji ziņoja par lielāku iesaistīšanos problēmu risināšanā un dziļāku matemātikas jēdzienu izpratni. Pētījums secināja, ka Matific atbalsta jēdzienu izpratni un uzlabo skolēnu rezultātus īsā laika posmā.
Uzlaboti studentu mācību rezultāti
34% labāki testa rezultāti tikai viena semestra laikā
Avots: Attard, C. – Rietumsidnejas universitāte [Skatīt pilnu pētījumu]
Trīs papildu mācību mēneši viena mācību gada laikā
Plaša mēroga pētījumā, ko veica SEG Measurement, visa mācību gada laikā tika novēroti gandrīz 1500 pamatskolas skolēni. Rezultāti bija nepārprotami: skolēni, kas izmantoja Matific, pastāvīgi pārspēja tos, kuri to neizmantoja, uzrādot ātrāku progresu, labākas prasmes un lielāku pārliecību matemātikā.
Jaunākiem skolēniem ieguvumi bija vēl lielāki — tas deva viņiem būtisku priekšrocību galveno jēdzienu apgūšanā. Svarīgi, ka pozitīvā ietekme bija vienāda visiem skolēniem neatkarīgi no viņu izcelsmes, ka Matific noder visiem bērniem..
Avots: SEG mērījums [Skatīt pilnu pētījumu]
Liela ietekme (0,33–0,76 SD) matemātikas sasniegumos
Urugvajas nacionālajā Augsto tehnoloģiju (HTHT) pilotprojektā neatkarīgā pētījumā, kurā piedalījās vairāk nekā 2700 piektās klases skolēnu, tika atklāts, ka skolēni, kas izmantoja Matific, matemātikā sasniedza daudz lielākus panākumus nekā tie, kas to nedarīja. Vidēji bērni, kas izmantoja Matific, iemācījās ievērojami vairāk nekā viņu vienaudži — progress, kas atbilst vairākiem papildu matemātikas mēnešiem tikai viena mācību gada laikā. Tie, kas Matific izmantoja visbiežāk, guva vislielākos panākumus, progresējot vairāk nekā divas reizes vairāk nekā skolēni tradicionālajās klasēs.
Papildus augstākiem testa rezultātiem skolēni attīstīja lielāku neatlaidību, pārliecību un patstāvīgas mācīšanās prasmes. Skolotāji ziņoja, ka Matific uzturēja skolēnu interesi un veicināja pozitīvāku attieksmi pret matemātiku, tādējādi radot pamatu ilgstošiem panākumiem.
Avots: Āzijas Izglītības komisija [Skatīt pilnu pētījumu]
Agrīnie skolēni uzrāda ievērojamus panākumus tikai četrās nedēļās
AAE pirmsskolas izglītības pētījums (2024)
Pirmsskolas vecuma bērnu pētījums AAE Al Dhafra reģionā atklāja, ka visi skolēni jau pēc četrām nedēļām, lietojot Matific, uzrādīja ievērojamu uzlabojumu pamatprasmēs matemātikā (skaitīšana, vienkārša saskaitīšana/atņemšana, figūras, modeļi, mērīšana un matemātikas uzdevumu risināšana). Gan zēni, gan meitenes bija vienlīdzīgi ieguvēji, un nebija novērotas atšķirības sniegumā atkarībā no dzimuma. Ieguvumi bija statistiski nozīmīgi, liecinot par skaidru efektivitāti pat ļoti agrīnā mācību posmā.
Avots: Abdul Rahman, 2024 [Skatīt pilnu pētījumu]
Matemātikas neveiksmju skaits viena gada laikā samazinājies par 87 %
Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Kolorado, Brazīlija) veiktais novērtējums liecina, ka Matific ieviešana iknedēļas matemātikas stundās ir ievērojami samazinājusi nesekmības rādītājus. Pirms Matific ieviešanas 31,8 % 2.–5. klases skolēnu nesekmīgi nokārtoja matemātiku vai arī, lai nokārtotu eksāmenu, bija nepieciešama īpaša atļauja. Pēc viena gada, kopš tika sākta Matific izmantošana, šis skaitlis samazinājās līdz tikai 4 % — par 87 % samazinājās to skolēnu skaits, kuri nesasniedza nepieciešamo līmeni.
Salīdzinot ar citām vietējām skolām, kuras neizmantoja Matific, uzlabojums bija pārsteidzošs: kamēr daudzas skolas redzēja nelielas izmaiņas vai pat augstāku neveiksmju rādītāju, Matific skolās rezultāti uzlabojās visās klasēs.
Avots: Eskolas pašvaldības profesors Lázaro Sagrado [Skatīt pilnu pētījumu]
Dod skolotājiem iespējas un uzlabo mācību procesu
Lielā ASV pētījumā 89% skolotāju teica, ka ieteiktu Matific.
ASV SEG pētījumā gandrīz 9 no 10 skolotājiem teica, ka ieteiktu Matific, un 78 % plānoja to turpināt lietot arī nākamajā gadā, — tas liecina par lielu apmierinātību un ilgstošu interesi.
Avots: SEG mērījums [Skatīt pilnu pētījumu]
Matific palīdz skolotājiem nodrošināt efektīvāku matemātikas mācīšanu
Urugvajas nacionālajā HTHT novērtējumā, kurā piedalījās vairāk nekā 2700 skolēnu, skolotāji, kuri izmantoja Matific, efektīvi redzēja, ka viņu klases paveic par 20 % vairāk aktivitāšu un sasniedz ievērojami lielākus mācību ieguvumus. Pētījums liecina, ka Matific ir pētījumos apstiprināts skolotāju partneris, kas stiprina mācību procesu un veicina ietekmi uz nodarbībām.
Avots: Āzijas Izglītības komisija [Skatīt pilnu pētījumu]
77% skolotāju apgalvoja, ka tas uzlaboja stundu skaidrību
Neatkarīgs pētījums liecina, ka Matific palīdz skolotājiem skaidrāk izklāstīt matemātikas jēdzienus un padara stundas vairāk saistītas ar ikdienas dzīvi. Vairāk nekā trīs ceturtdaļas skolotāju atzina, ka matemātikas jēdzieni tiek izklāstīti skaidrāk (77 %), bet 82 % norādīja, ka stundas ir vairāk saistītas ar reālo dzīvi. Skolotāji arī novēroja, ka, izmantojot Matific, palielinās skolēnu iesaistīšanās un pozitīvā attieksme pret matemātiku.
Avots: Szold institūts [Skatīt pilnu pētījumu]
Veicina studentu iesaisti un pārliecību
Matific uzlabo iesaisti un mācīšanos Austrālijā
Pētījumā, kas aptvēra 8 pamatskolas dažādos sociālekonomiskos apstākļos, skolēni, kuri izmantoja Matific, uzrādīja ievērojamu progresu: viņu pēcpārbaudes rezultāti liecināja par vidējo uzlabojumu 34 % no pieejamajām atzīmēm. Skolotāji arī ziņoja, ka Matific padarīja matemātiku saistošāku — skolēni aprakstīja matemātiku kā „jautru” — viņi patiesi juta, ka mācās, vienlaikus spēlējoties.
Avots: Attard, C. – Rietumsidnejas universitāte [Skatīt pilnu pētījumu]
Matific novērtēts ar 1. vietu studentu izklaides ziņā Dienvidāfrikā
Nacionālā mērogā 328 skolās īstenotajā Click Learning programmā tika konstatēts, ka 78 % skolēnu patika mācīties ar Matific — tas ir augstākais novērtējums starp trim novērtētajiem matemātikas rīkiem. Skolotāji kā galvenos iesaistīšanās veicinātājus izcēla Matific spēļu veida dizainu, tūlītēju atgriezenisko saiti un atbalstu mentālajai matemātikai.
Avots: Double Click kvalitatīvais ziņojums (2024. g.) [Skatīt pilnu pētījumu]
95% studentu jutās iesaistītāki
Saskaņā ar Szold institūta datiem, klasēs, kurās tika izmantota Matific, 95 % skolēnu bija vairāk iesaistīti, , un skolotāji ziņoja par ievērojamu zinātkāres (84 %) un aizrautības (98 %) pieaugumu. Pedagogi arī atzīmēja, ka Matific padarīja stundas skaidrākas un atbilstošākas skolēnu dzīvei.
Avots: Szold institūts [Skatīt pilnu pētījumu]
Matific stiprina līdzdalību un izpratni
Izmēģinājuma projektā atsevišķās Fidži pamatskolās Matific spēļu mācību pieeja nodrošināja lielāku skolēnu iesaisti un labāku izpratni par sarežģītiem matemātikas jēdzieniem. Skolotāji ziņoja par palielinātu skolēnu līdzdalību klasē un uzlabotu skolēnu attieksmi pret matemātiku.
Avots: Ravinesh Prasad, Fidži Nacionālā universitāte [Skatīt pilnu pētījumu]
Studenti ziņoja par lielāku neatlaidību un pārliecību
Studenti, kas piederēja pie intensīvi izmantojošajām grupām, paši atzina, ka viņiem ir lielāka neatlaidība (GRIT rādītāji), viņi ir neatkarīgāki mācībās un labvēlīgāk noskaņoti pret matemātiku. Skolotāji atzīmēja, ka skolēni kļuva gatavāki uzņemties izaicinājumus un neatlaidīgi risināt problēmas — būtiskas prasmes, lai sasniegtu ilgtermiņa panākumus matemātikā.
Avots: ECA / Plan Ceibal [Skatīt pilnu pētījumu]
Pedagoģiskais dizains un kvalitāte
Novērtēts kā “Priekšzīmīgs” pedagoģijas, satura un dizaina ziņā
Matific saņēma vērtējumu “Priekšzīmīgs” visās trīs pamatkategorijās — Satura kvalitāte, Pedagoģiskā atbilstība un Tehnoloģija &Dizains — saskaņā ar EdTech Tulna sistēmu 3.–5. klasei. Novērtējumā tika uzsvērta Matific konstruktīvistiskā pedagoģija un spēja atbalstīt mācīšanos, izmantojot adaptīvas, uz spēlēm balstītas instrukcijas.
Avots: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay [Skatīt pilnu pētījumu]
