Šis tyrimas, atliktas aštuoniose Australijos pradinėse mokyklose, matavo mokinių matematikos rezultatus prieš ir po „Matific“ naudojimo klasėje ir namuose. Mokiniai vidutiniškai 34 % pagerino testų rezultatus, o mokytojai teigė, kad jie aktyviau sprendžia problemas ir geriau supranta matematikos sąvokas. Tyrimo išvadose teigiama, kad „Matific“ padeda suprasti sąvokas ir per trumpą laiką pagerina mokinių rezultatus.
Pagerėję studentų mokymosi rezultatai
34 % geresni testo rezultatai vos per vieną semestrą
Šaltinis: Attard, C. – Vakarų Sidnėjaus universitetas [Žiūrėti visą tyrimą]
Trys mėnesiai papildomo mokymosi per vienerius mokslo metus
Didelės apimties „SEG Measurement“ atliktame tyrime ištisus mokslo metus buvo stebima beveik 1500 pradinių klasių mokinių. Rezultatai buvo aiškūs: mokiniai, naudojantys „Matific“, nuolat pranoko tuos, kurie to nedarė, pademonstruodami greitesnę pažangą, tvirtesnius įgūdžius ir didesnį pasitikėjimą savimi matematikos srityje.
Jaunesniems besimokantiesiems nauda buvo dar didesnė – jie gavo vertinga pradžia įvaldant pagrindines sąvokas. Svarbu tai, kad teigiamas poveikis buvo nuoseklus visose aplinkose, rodantis, kad „Matific“ tinka kiekvienam vaikui.
Šaltinis: SEG matavimas [Žiūrėti visą tyrimą]
Dideli efekto dydžiai (0,33–0,76 SD) matematikos pasiekimuose
Urugvajaus nacionaliniame bandomajame „High Touch High Tech“ (HTHT) projekte atliktas nepriklausomas tyrimas, kuriame dalyvavo daugiau nei 2700 penktokų, parodė, kad mokiniai, naudojantys „Matific“, matematikos srityje pasiekė daug didesnių laimėjimų nei tie, kurie to nedarė. Vidutiniškai vaikai, kurie naudojo „Matific“, išmoko gerokai daugiau nei jų bendraamžiai – vos per vienerius mokslo metus pasiekė pažangą, atitinkančią kelis papildomus mėnesius matematikos. Tie, kurie dažniausiai naudojo „Matific“, pasiekė didžiausią pažangą – daugiau nei dvigubai daugiau nei mokiniai, besimokantys tradicinėse klasėse.
Be aukštesnių testų rezultatų, mokiniai išsiugdė didesnį atkaklumą, pasitikėjimą savimi ir savarankiško mokymosi įgūdžius. Mokytojai teigė, kad „Matific“ išlaikė mokinių susidomėjimą ir skatino teigiamesnį požiūrį į matematiką, taip sudarydama sąlygas ilgalaikei sėkmei.
Šaltinis: Azijos švietimo komisija [Žiūrėti visą tyrimą]
Ankstyvieji besimokantieji rodo reikšmingą pažangą vos per keturias savaites
JAE ikimokyklinio amžiaus vaikų tyrimas (2024 m.)
JAE Al Dhafros regiono ikimokyklinio amžiaus vaikų tyrimas parodė, kad visi mokiniai pastebimai pagerino pagrindinius matematikos įgūdžius (skaičiavimas, paprastas sudėtis / atimtis, formos, raštai, matavimas ir problemų sprendimas) vos po keturių savaičių „Matific“ naudojimo. Ir berniukai, ir mergaitės gavo vienodą naudą, nėra jokių rezultatų skirtumų pagal lytį. Padidėjimai buvo statistiškai reikšmingi, rodantys aiškų veiksmingumą net ir labai anksti besimokantiems asmenims.
Šaltinis: Abdul Rahman, 2024 [Žiūrėti visą tyrimą]
Matematikos klaidų skaičius per metus sumažėjo 87 proc.
Escola savivaldybės profesoriaus Lázaro Sagrado (Koloradas, Brazilija) atliktas vertinimas parodė, kad „Matific“ įtraukimas į savaitines matematikos pamokas lėmė staigų nesėkmių skaičiaus sumažėjimą. Prieš „Matific“ diegimą 31,8 % 2–5 klasių mokinių neišlaikė matematikos egzamino arba jiems reikėjo specialaus patvirtinimo. Po metų „Matific“ naudojimo šis skaičius sumažėjo iki vos 4 % – **87 % sumažėjo mokinių, nepasiekusių reikiamo standarto**, skaičius.****.**
**
**Palyginti su kitomis vietos mokyklomis, kurios nenaudojo „Matific“, pagerėjimas buvo stulbinantis: nors daugelyje mokyklų pokyčiai buvo nedideli arba nesėkmių rodikliai netgi buvo didesni,****„Matific“ mokyklų rezultatai pagerėjo visose klasėse**. class='notranslate'>.
Šaltinis: Escola savivaldybės profesorius Lázaro Sagrado [Žiūrėti visą tyrimą]
Įgalina mokytojus ir pagerina mokymą
Dideliame JAV atliktame tyrime 89 % mokytojų teigė, kad rekomenduotų „Matific“.
JAV atliktame SEG tyrime beveik 9 iš 10 mokytojų teigė, kad rekomenduotų „Matific“, o 78 % planavo toliau jį naudoti kitais metais – tai rodo didelį pasitenkinimą ir nuolatinį įsipareigojimą.
Šaltinis: SEG matavimas [Žiūrėti visą tyrimą]
„Matific“ padeda mokytojams efektyviau mokyti matematikos
Urugvajaus nacionaliniame HTHT vertinime, kuriame dalyvavo daugiau nei 2700 mokinių, mokytojai, kurie efektyviai naudojo „Matific“, pastebėjo, kad jų klasės atliko 20 % daugiau veiklų ir pasiekė žymiai didesnių mokymosi rezultatų. Tyrimas rodo, kad „Matific“ yra tyrimais patvirtintas mokytojų partneris, stiprinantis mokymą ir didinantis poveikį klasei.
Šaltinis: Azijos švietimo komisija [Žiūrėti visą tyrimą]
77 % mokytojų teigė, kad tai pagerino pamokų aiškumą
Nepriklausomas tyrimas parodė, kad „Matific“ padeda mokytojams aiškiau pateikti matematikos sąvokas ir padaryti pamokas aktualesnes kasdieniam gyvenimui. Daugiau nei trys ketvirtadaliai mokytojų teigė, kad aiškiau demonstravo matematikos sąvokas (77 %), o 82 % teigė, kad dėl to pamokos tapo labiau susijusios su realiuoju pasauliu. Mokytojai taip pat pastebėjo didesnį mokinių įsitraukimą ir teigiamesnį požiūrį į matematiką, kai naudojo „Matific“.
Šaltinis: Szold institutas [Žiūrėti visą tyrimą]
Skatina studentų įsitraukimą ir pasitikėjimą savimi
„Matific“ skatina įsitraukimą ir mokymąsi Australijoje
Atvejo tyrime, apimančiame 8 pradines mokyklas, veikiančias skirtingose socialinėse ir ekonominėse situacijose, mokiniai, naudodami „Matific“, pademonstravo reikšmingą tobulėjimą: jų rezultatai po testo parodė vidutinį 34 % pagerėjimą, palyginti su galimais pažymiais. Pedagogai taip pat pranešė, kad „Matific“ matematiką padarė įdomesnę – mokiniai matematiką apibūdino kaip „smagų“ – jie nuoširdžiai jautė, kad mokosi žaisdami.
Šaltinis: Attard, C. – Vakarų Sidnėjaus universitetas [Žiūrėti visą tyrimą]
„Matific“ įvertintas kaip geriausias studentų pramogų pasirinkimas Pietų Afrikoje
„Click Learning“ programa, įdiegusi šią priemonę 328 mokyklose visoje šalyje, nustatė, kad 78 % mokinių, , mėgavosi mokymusi su „Matific“ – tai aukščiausias įvertinimas tarp trijų įvertintų skaičiavimo įrankių. Mokytojai pabrėžė, kad „Matific“ žaidimo dizainas, momentinis grįžtamasis ryšys ir mintinai atliekamų matematikos užduočių palaikymas yra pagrindiniai įsitraukimo veiksniai.
Šaltinis: „Double Click“ kokybinė ataskaita (2024 m.) [Žiūrėti visą tyrimą]
95 % studentų jautėsi labiau įsitraukę
Szold instituto duomenimis, klasėse, kuriose buvo naudojama „Matific“, 95 % mokinių buvo labiau įsitraukę, o mokytojai pranešė apie didelį smalsumo (84 %) ir malonumo (98 %) padidėjimą. Pedagogai taip pat pastebėjo, kad „Matific“ pamokas padarė aiškesnes ir aktualesnes mokinių gyvenimui.
Šaltinis: Szold institutas [Žiūrėti visą tyrimą]
„Matific“ stiprina dalyvavimą ir supratimą
Bandomojo projekto, vykdyto pasirinktose Fidžio pradinėse mokyklose, metu „Matific“ žaidimais grįstas mokymosi metodas lėmė didesnį mokinių įsitraukimą ir geresnį sudėtingų matematikos sąvokų supratimą. Mokytojai pranešė apie padidėjusį mokinių dalyvavimą pamokose ir pagerėjusį mokinių požiūrį į matematiką.
Šaltinis: Ravinesh Prasad, Fidžio nacionalinis universitetas [Žiūrėti visą tyrimą]
Studentai pranešė apie didesnį atkaklumą ir pasitikėjimą savimi
Mokiniai, besimokantys didelėse grupėse, patys nurodė didesnį atkaklumą (GRIT balai), savarankišką mokymąsi ir stipresnį požiūrį į matematiką. Mokytojai pastebėjo, kad mokiniai tapo labiau linkę spręsti iššūkius ir atkakliai siekti problemų sprendimo – esminiai įgūdžiai ilgalaikei sėkmei matematikos srityje.
Šaltinis: ECA / Plan Ceibal [Žiūrėti visą tyrimą]
Pedagoginis dizainas ir kokybė
Įvertintas kaip „pavyzdingas“ už pedagogiką, turinį ir dizainą
„Matific“ gavo „Pavyzdinis“ įvertinimas visose trijose pagrindinėse kategorijose – Turinio kokybė, Pedagoginis suderinamumas ir Technologijos &Dizainas – pagal „EdTech Tulna“ sistemą 3–5 klasėms. Vertinime pabrėžta konstruktyvistinė „Matific“ pedagogika ir gebėjimas sustiprinti mokymąsi taikant adaptyvų žaidimais pagrįstą mokymą.
Šaltinis: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay [Žiūrėti visą tyrimą]
