مثبت فعاليته في تحسين نتائج الرياضيات عالميًا

في دراسة أُجريت عبر 8 مدارس ابتدائية أسترالية، تم قياس أداء الطلاب في الرياضيات قبل وبعد استخدام ماتيفيك داخل الصف وفي المنزل. أظهر الطلاب تحسناً بمعدل ‎34%‎ في درجات الاختبارات، وأفاد المعلمون بزيادة المشاركة في حل المشكلات وفهماً أعمق للمفاهيم الرياضية. خلصت الدراسة إلى أن ماتيفيك يدعم الفهم المفاهيمي ويعزز نتائج الطلاب في فترة زمنية قصيرة.

أجرَت شركة SEG Measurement دراسة واسعة شملت ما يقارب 1,500 طالب في المدارس الابتدائية على مدار عام دراسي كامل. وكانت النتائج واضحة: الطلاب الذين استخدموا ماتيفيك باستمرار تفوقوا على الذين لم يستخدموه، وأظهروا تقدماً أسرع، ومهارات أقوى، وثقة أكبر في الحِساب.

ولدى الطلاب الأصغر سناً كانت الفوائد أكبر حتى — مما منحهم بداية مهمة في إتقان المفاهيم الأساسية. والأهم من ذلك أن الآثار الإيجابية كانت ثابتة عبر جميع الخلفيات، مما يبين أن ماتيفيك يناسب كل طفل.

في تقييم دقيق شمل أكثر من 2,700 طالب من طلاب الصف الخامس في أوروغواي، حققت ماتيفيك مكاسب تعليمية بأحجام تأثير تراوحت بين 0.33 و0.76 انحرافًا معياريًا. وأنجزت الصفوف التي استخدمت المنصة بفعالية أنشطة رياضيات أكثر بنسبة 20% إجمالًا. وإلى جانب التحصيل الأكاديمي، طوّر الطلاب في المجموعات ذات الاستخدام المرتفع ثقة أكبر بكثير في الرياضيات، وأفادوا بمستويات أعلى من المثابرة (درجات GRIT) وعادات أقوى للتعلم المستقل.

كشفت دراسة أجريت عام 2024 على أطفال مرحلة ما قبل المدرسة في منطقة الظفرة بدولة الإمارات العربية المتحدة أن جميع الطلاب أظهروا تحسنًا ملحوظًا في مهارات الرياضيات الأساسية (العد، والجمع/الطرح البسيط، والأشكال، والأنماط، والقياس، وحل المسائل) بعد أربعة أسابيع فقط من استخدام ماتيفيك.واستفاد البنون والبنات على حد سواء، مع عدم وجود فروق في الأداء حسب الجنس. وكانت المكاسب ذات دلالة إحصائية، مما يُظهر فعالية واضحة حتى لدى المتعلمين في سن مبكرة جدًا.

وجد تقييم أجرته مدرسة Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (كولورادو، البرازيل) أن إدخال ماتيفيك في دروس الرياضيات الأسبوعية أدى إلى انخفاض كبير في معدلات الرسوب. قبل استخدام ماتيفيك، كان 31.8% من طلاب الصفوف من الثاني إلى الخامس إما يرسبون في الرياضيات أو يحتاجون إلى موافقة خاصة للنجاح. بعد عام واحد من استخدام ماتيفيك، انخفضت هذه النسبة إلى 4% فقط — أي انخفاض بنسبة 87% في عدد الطلاب الذين لم يصلوا إلى المستوى المطلوب.

ومقارنةً بالمدارس المحلية الأخرى التي لم تستخدم ماتيفيك، كان التحسن ملحوظًا: ففي حين شهد العديد منها تغيرًا طفيفًا أو حتى ارتفاعًا في معدلات الرسوب، تحسنت نتائج المدرسة التي استخدمت ماتيفيك في جميع الصفوف.

وجدت دراسة محكّمة قائمة على البحث الإجرائي في مدرسة ريفية بشمال الأناضول تحسنًا قابلًا للقياس في إتقان مفهوم الضرب باستخدام ألعاب ماتيفيك الرقمية مع طلاب الصف الثاني. وتحسنت البنى المعرفية بشكل ملحوظ عبر ثلاث دورات من البحث الإجرائي، كما أظهرت الخرائط الذهنية واختبارات المفاهيم ومقابلات الطلاب.

شهدت دراسة بحث إجرائي صفي استخدمت التعلم القائم على حل المشكلات بمساعدة ماتيفيك مع 21 طالبًا من الصف الرابع في إندونيسيا ارتفاع علامات حل المسائل إلى نحو ثلاثة أضعاف عبر دورتين بحثيتين. وارتفعت معدلات الإكمال من أقل من 5% إلى 100%، مما يدل على تحسن التحصيل وتقدم كبير في التزام الطلاب بإكمال المهام.

وجدت دراسة أُجريت في إندونيسيا أن أنشطة منصة ماتيفيك حسّنت تدريجيًا القدرات المعرفية للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة في التعرف على الأشكال الهندسية عبر ثلاث دورات بحثية — من 25.2% في الدورة الأولى إلى استيفاء معايير النجاح بالكامل بحلول الدورة الثالثة. وأكد الباحثون أن أنشطة ماتيفيك يمكن أن تحسّن بفعالية القدرات المعرفية لدى المتعلمين في سن مبكرة جدًا.