A nyolc ausztrál általános iskolában végzett tanulmány a tanulók matematikai teljesítményét mérte a Matific osztálytermi és otthoni használata előtt és után. A diákok átlagosan 34% -os javulást mutattak a teszteredményeikben, a tanárok pedig a problémamegoldásban való nagyobb elkötelezettségről és a matematikai fogalmak mélyebb megértéséről számoltak be. A kutatás arra a következtetésre jutott, hogy a Matific támogatja a fogalmi megértést és rövid időn belül javítja a tanulók eredményeit.
Javított tanulói tanulási eredmények
34% teszteredmény-növekedés mindössze egyetlen félév alatt
Forrás: Attard, C. – Western Sydney Egyetem [Teljes tanulmány megtekintése]
Három hónapnyi plusz tanulás egy tanév alatt
Az SEG Measurement nagyszabású tanulmánya közel 1500 általános iskolás diákot követett nyomon egy teljes tanéven keresztül. Az eredmények egyértelműek voltak: a Matificet használó diákok következetesen jobban teljesítettek, mint azok, akik nem, gyorsabb előrehaladást, erősebb készségeket és nagyobb magabiztosságot mutatva a matematikában.
A fiatalabb tanulók esetében az előnyök még nagyobbak voltak — értékes előnyt jelentettek számukra a kulcsfontosságú fogalmak elsajátításában. Fontos, hogy a pozitív hatások minden háttérrel rendelkező gyermek esetében következetesek voltak, ami azt mutatja, hogy a Matific minden gyermek számára működik.
Forrás: SEG Measurement [Teljes tanulmány megtekintése]
Nagy hatásméretek (0,33–0,76 SD) a matematikai teljesítményben
Uruguay országos High Touch High Tech (HTHT) kísérleti programjában egy több mint 2700 ötödikes tanuló bevonásával végzett független tanulmány kimutatta, hogy a Matificet használó diákok sokkal nagyobb fejlődést értek el matematikából, mint azok, akik nem. Átlagosan a Matificet használó gyerekek jelentősen többet tanultak, mint társaik — mindössze egy tanév alatt több plusz hónapnyi matematikával egyenértékű előrelépést értek el. Azok érték el a legnagyobb fejlődést, akik a leggyakrabban használták a Matificet, több mint kétszer annyit fejlődtek, mint a hagyományos tantermekben tanuló diákok.
A magasabb teszteredményeken túl a diákok nagyobb kitartást, magabiztosságot és önálló tanulási készségeket fejlesztettek ki. A tanárok arról számoltak be, hogy a Matific nagyban lekötötte a tanulókat, és pozitívabb hozzáállást alakított ki a matematika iránt, megteremtve a tartós siker alapjait.
Forrás: Ázsiai Oktatási Bizottság [Teljes tanulmány megtekintése]
A korai tanulók már négy hét alatt jelentős eredményeket mutatnak
Egyesült Arab Emírségekbeli Óvodai Tanulmány (2024)
Az Egyesült Arab Emírségek Al Dhafra régiójában óvodások körében végzett tanulmány kimutatta, hogy minden tanuló jelentős javulást mutatott az alapvető matematikai készségekben (számolás, egyszerű összeadás/kivonás, formák, minták, mérés és problémamegoldás) mindössze négy hét Matific használat után. A fiúk és a lányok egyaránt profitáltak a programból, nemek között nem volt teljesítménybeli különbség. A javulás statisztikailag szignifikáns volt, még a nagyon korai tanulók esetében is egyértelmű hatékonyságot mutatott.
Forrás: Abdul Rahman, 2024 [Teljes tanulmány megtekintése]
A matematikai bukások aránya 87%-kal csökkent egy év alatt
Az Escola városi önkormányzati professzora, Lázaro Sagrado (Colorado, Brazília) által végzett értékelés megállapította, hogy a Matific bevezetése a heti matematikaórákba a bukási arány drámai csökkenéséhez vezetett. A Matific előtt a 2–5. évfolyamos tanulók 31,8% -a vagy megbukott matematikából, vagy külön jóváhagyásra szorult a sikeres teljesítéshez. Egy évnyi Matific használat után ez a szám mindössze 4%-ra csökkent — ez 87% -os csökkenést jelent a követelményeket nem teljesítő tanulók számában.
A Matificet nem használó többi helyi iskolához képest a javulás szembetűnő volt: míg sok helyen kevés változást, vagy akár magasabb bukási arányt tapasztaltak, a Matific iskolai eredményei minden évfolyamon javultak.
Forrás: Escola városi professzor, Lázaro Sagrado [Teljes tanulmány megtekintése]
Megerősíti a tanárokat és javítja az oktatást
Egy nagyszabású amerikai tanulmányban a tanárok 89% -a mondta, hogy ajánlaná a Matificet.
Az amerikai SEG-tanulmányban a tanárok közel 90% -a ajánlotta volna a Matificet, és 78% -uk tervezte, hogy a következő évben is folytatja a használatát — ami nagy elégedettséget és folyamatos elkötelezettséget tükröz.
Forrás: SEG Measurement [Teljes tanulmány megtekintése]
A Matific segít a tanároknak hatékonyabb matematikaoktatást nyújtani
Uruguayban több mint 2700 diák bevonásával végzett országos HTHT-értékelésben a Matificet használó tanárok azt tapasztalták, hogy osztályaik 20%-kal több tevékenységet végeztek el, és jelentősen nagyobb tanulási eredményeket értek el. A tanulmány szerint a Matific egy kutatásokkal validált partner a tanárok számára, amely erősíti az oktatást és fokozza az osztálytermi hatást.
Forrás: Ázsiai Oktatási Bizottság [Teljes tanulmány megtekintése]
A tanárok 77% -a szerint javult a tananyag érthetősége
Egy független tanulmány megállapította, hogy a Matific segít a tanároknak a matematikai fogalmak világosabban történő bemutatásában, és abban, hogy az órák relevánsabbak legyenek a mindennapi élethez. A tanárok több mint háromnegyede (77%) számolt be a matematikai fogalmak világosabb bemutatásáról, míg 82% -uk szerint a Matific segítségével az órák jobban kapcsolódnak a való világhoz. A tanárok a Matific használatakor a diákok erősebb elköteleződését és a matematika iránti pozitívabb hozzáállást is megfigyelték.
Forrás: Szold Intézet [Teljes tanulmány megtekintése]
Növeli a diákok elkötelezettségét és önbizalmát
A Matific fokozza az elköteleződést és a tanulást Ausztráliában
Egy 8 általános iskolát felölelő esettanulmányban, melyek különböző társadalmi-gazdasági környezeteket képviseltek, a Matificet használó diákok jelentős fejlődést mutattak: a teszt utáni eredményeik átlagosan 34% -os javulást mutattak az elérhető jegyekhez képest. A pedagógusok arról is beszámoltak, hogy a Matific lebilincselőbbé tette a matematikát – a diákok “szórakoztatónak” írták le a matematikát –, őszintén úgy érezték, hogy játék közben tanulnak.
Forrás: Attard, C. – Western Sydney Egyetem [Teljes tanulmány megtekintése]
A Matific az 1. helyen végzett a diákok szórakozása terén Dél-Afrikában
A Click Learning Program 328 iskolában országosan megvalósított programjában a diákok 78% -a élvezte a Matific segítségével való tanulást — ez a legmagasabb értékelés a három értékelt számolási eszköz közül. A tanárok a Matific játékszerű kialakítását, azonnali visszajelzését és a fejszámolás támogatását emelték ki az elköteleződés fő mozgatórugóiként.
Forrás: Double Click kvalitatív jelentés (2024) [Teljes tanulmány megtekintése]
A diákok 95% -a érezte magát elkötelezettebbnek
A Szold Intézet szerint a Matificet használó osztálytermekben a diákok 95% -a nagyobb érdeklődést mutatott, a tanárok pedig a kíváncsiság (84%) és az élvezet (98%) jelentős növekedéséről számoltak be. A pedagógusok azt is megjegyezték, hogy a Matific érthetőbbé és a diákok életéhez relevánsabbá tette a leckéket.
Forrás: Szold Intézet [Teljes tanulmány megtekintése]
A Matific erősíti a részvételt és a megértést
Egy kiválasztott fidzsi általános iskolákban végzett kísérleti projektben a Matific játékalapú tanulási megközelítése nagyobb mértékű tanulói elköteleződést és a nehéz matematikai fogalmak jobb megértését eredményezte. A tanárok a tantermi részvétel növekedéséről és a diákok matematikához való hozzáállásának javulásáról számoltak be.
Forrás: Ravinesh Prasad, Fidzsi Nemzeti Egyetem [Teljes tanulmány megtekintése]
A diákok nagyobb kitartásról és magabiztosságról számoltak be
A magas matematikai aktivitású csoportokba tartozó diákok nagyobb kitartásról (GRIT-pontszámok), önálló tanulásról és a matematika iránti erősebb attitűdökről számoltak be. A tanárok megjegyezték, hogy a tanulók hajlandóbbak lettek a kihívások leküzdésére és a problémák megoldására — ezek elengedhetetlen készségek a hosszú távú matematikai sikerhez.
Forrás: ECA / Plan Ceibal [Teljes tanulmány megtekintése]
Pedagógiai tervezés és minőség
“Példaértékű” minősítés pedagógia, tartalom és design tekintetében
A Matific mindhárom alapkategóriában – Tartalomminőség, Pedagógiai összehangolás, valamint Technológia és dizájn – “Példamutató” minősítést kapott az EdTech Tulna 3–5. évfolyamos keretrendszere szerint. Az értékelés hangsúlyozta a Matific konstruktivista pedagógiáját és azt a képességét, hogy adaptív játékalapú oktatáson keresztül segítse a tanulást.
Forrás: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay [Teljes tanulmány megtekintése]
