Studiet, som blev foretaget på otte australske grundskoler, målte elevernes matematikpræstation før og efter de brugte Matific i klasseværelset og derhjemme. Eleverne viste i gennemsnit 34 % forbedring i testresultater, og lærerne rapporterede større engagement i problemløsning og en bedre forståelse af matematikbegreber. Forskningen konkluderede at Matific understøtter begrebslig forståelse og øger elevernes resultater på kort tid.
Anerkendt og valideret af ledere i hele verden
Anerkendt af TIME
Udpeget til TIME's liste over verdens bedste EdTech-virksomheder to år i træk (2024/2025).
Godkendt af UNICEF
Udvalgt til Blue Unicorn Portfolio og bedømt som stærk - den højeste bedømmelse for dokumenteret effekt under EdTech for Good Framework, udviklet af UNICEF, Den Asiatiske Udviklingsbank og ARM.
Bedømt som "eksemplarisk" af EdTech Tulna (IIT Bombay)
Opnåede den højeste bedømmelse inden for indholdskvalitet, pædagogisk tilpasning samt teknologi og design.
Uafhængig validering (PRISMA 2026)
Et systematisk review af 25+ studier på tværs af 6 kontinenter bekræfter, at Matific markant forbedrer matematiske resultater, motivation og engagement globalt.
Interesseret i et forskningssamarbejde?
Vi glæder os over muligheden for at samarbejde med universiteter, forskere og uddannelsesorganisationer om uafhængige undersøgelser, valideringsprojekter og forskning i effektiv matematikundervisning.
Forbedrede læringsresultater for eleverne
34 % stigning i testresultater på kun 10 uger
Kilde: Attard, C. – Western Sydney University - Australien [Se hele studiet]
Tre måneders ekstra læring på ét skoleår
Et stort studie gennemført af SEG Measurement fulgte næsten 1500 grundskoleelever i et helt skoleår. Resultaterne var klare: elever der regelmæssigt brugte Matific præsterede bedre end dem der ikke gjorde og opnåede hurtigere fremgang, bedre færdigheder og større selvtillid i matematik.
For yngre elever var fordelene endnu større — Matific gav dem et værdifuldt forspring når det kommer til at beherske nøglebegreber. Og helt afgørende, så var de positive effekter konsistente på tværs af alle baggrunde og viser, at Matific virker for alle børn.
Kilde: SEG Measurement - USA [Se hele studiet]
0.33-0.76 SD-fremgang og større vedholdenhed (ECA / Plan Ceibal)
I en grundig evaluering af over 2700 elever i femte klasse i Uruguay fremmede Matific læringsfremgang med effektstørrelser mellem 0.33 og 0.76 standardafvigelser. Klasser, der anvendte platformen effektivt, gennemførte samlet set 20 % flere matematikaktiviteter. Ud over faglige præstationer udviklede elever i grupper med højt forbrug markant større matematisk selvtillid, og de selvrapporterede højere vedholdenhed (GRIT-scorer) og stærkere vaner for selvstændig læring.
Kilde: Education Commission Asia - Uruguay [Se hele studiet]
Yngre elever viser betydelige fremskridt på kun fire uger
En undersøgelse fra 2024 af førskolebørn i Al Dhafra-regionen i De Forenede Arabiske Emirater viste, at alle elever viste markant forbedring i grundlæggende matematiske færdigheder (tælling, simpel addition/subtraktion, former, mønstre, måling og problemløsning) efter kun fire ugers brug af Matific. Både drenge og piger havde lige stort udbytte, med ingen præstationsforskelle mellem kønnene. Forbedringerne var statistisk signifikante, hvilket viser en klar effektivitet selv hos meget tidlige elever.
Kilde: Abdul Rahman, 2024 - De Forenede Arabiske Emirater [Se hele studiet]
Dumpeprocenten i matematik blev reduceret med 87 % på et år
En evaluering foretaget af Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Colourado, Brasilien) viste, at indførelsen af Matific i de ugentlige matematiktimer førte til et dramatisk fald i dumpeprocenter. Før Matific dumpede 31.8% af eleverne fra 2. til 5. klasse enten i matematik eller krævede en særlig godkendelse for at bestå. Efter et års brug af Matific faldt dette tal til kun 4 % - en reduktion på 87 % i antallet af elever, der ikke nåede det krævede niveau.
Sammenlignet med andre lokale skoler, der ikke brugte Matific, var forbedringen slående: Mens mange oplevede små eller ingen ændringer, eller endda højere dumpeprocenter, forbedredes Matific-skolens resultater på tværs af alle klassetrin.
Kilde: Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado - Brasilien [Se hele studiet]
Dybere konceptuel forståelse af multiplikation
En fagfællebedømt aktionsforskningsundersøgelse på en skole i det landlige Nord-Anatolien fandt målbare forbedringer i mestringen af multiplikationskoncepter ved brug af Matifics digitale spil med elever i anden klasse. De kognitive strukturer blev markant forbedret over tre aktionsforskningscyklusser, hvilket blev påvist gennem mindmaps, koncepttests og elevinterviews.
Kilde: Şahin & Sümen · Journal of Educational Research, Vol. 119, 2025 - Türkiye [Se hele studiet]
Problemløsningsscorer: 38.6 → 92.4
En aktionsforskningsundersøgelse i klasseværelset, der brugte Matific-assisteret problembaseret læring med 21 fjerdeklasseselever i Indonesien, viste, at problemløsningsscorerne næsten tredobledes over to forskningscyklusser. Gennemførelsesraterne steg fra under 5 % til 100 %, hvilket demonstrerede både præstationsforbedringer og dramatiske forbedringer i elevernes gennemførelse.
Kilde: Hopiani, Fitriani & Asriadi · Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2025 - Indonesien [Se hele studiet]
Kognitive fremskridt i geometri for småbørn over 3 cyklusser
En undersøgelse udført i Indonesien viste, at Matifics platformaktiviteter gradvist forbedrede småbørns kognitive evner inden for genkendelse af geometri over tre forskningscyklusser - fra 25.2 % i cyklus I til at opfylde alle succeskriterier i cyklus III. Forfatterne bekræftede, at Matifics aktiviteter effektivt kan forbedre de kognitive evner hos meget små børn.
Kilde: Hopiani, Fitriani & Asriadi · Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2025 - Indonesien [Se hele studiet]
Forbedrede matematikresultater for elever med autisme
En fagfællebedømt undersøgelse udført i Indonesien fandt, at Matific havde en positiv effekt på læringsresultaterne i addition for elever med autisme - hvilket udvider platformens evidensgrundlag til at omfatte elever med særlige uddannelsesbehov. Denne undersøgelse er den første publicerede Matific-forskning, der specifikt fokuserer på elever med autisme.
Kilde: Ayu Roro Panitis & Wijiastuti · Jurnal Pendidikan Khusus, Vol. 20, No. 3, 2025 - Indonesien [Se hele studiet]
Resultat om lighed på tværs af undersøgelser
Lige stor fremgang for piger og drenge
Piger opnåede lige så store forbedringer som drenge i både undersøgelsen af 2.-3. klasse i USA og førskoleundersøgelsen i De Forenede Arabiske Emirater - ingen kønsforskel i resultaterne, bekræftet af to uafhængige forskerhold på to kontinenter.
Systemdækkende programmer i stor skala
São Paulo-delstaten · 1.8M elever · SARESP 2025
Rekordresultater i matematik - de højeste i næsten 30 år
SARESP-resultaterne for 2025 markerer et historisk øjeblik for den offentlige uddannelse i Brasilien. Delstatens Secretaria da Educação identificerede en positiv korrelation (r = 0.42) mellem konsekvent brug af Matific og skolens præstationer - hvor 2. klasse er steget med +33 point og 5. klasse med +21 point siden 2023. Guvernøren henviste offentligt til dette resultat på pressemødet i Palácio dos Bandeirantes.
Matific fungerede som en integreret komponent i en koordineret strategi - sideløbende med en struktureret læseplan, læreruddannelse og løbende overvågning - hvilket demonstrerer, hvordan teknologi bliver effektiv, når den integreres i en sammenhængende undervisningsarkitektur i stor skala.
Nøgletal: r = 0.42 (korrelation mellem brug og score) - +33 point i 2. klasse siden 2023 - +21 point i 5. klasse siden 2023 - 2M+ elever - 6K+ skoler - 208M+ besvarede spørgsmål
Kilde: Regeringen i São Paulo · SARESP 2025 officiel udgivelse - Brasilien
[Se Matific-artikel]
[Officiel SP-regeringsudgivelse]
r = 0.42
Korrelation mellem brug og score
+33 pts
2. klasse siden 2023
+21 pts
5. klasse siden 2023
2M+
Elever
6K+
Skoler
208M+
Spørgsmål besvarede
Ghana · UNICEF Blue Unicorn Portfolio · Model for skalering
70 % af et års læringsvækst på kun 12 uger
Et 12-ugers pilotprojekt i partnerskab med UNICEF på tværs af 11 offentlige skoler i Aswan, Egypten, nåede 782 elever i 7. klasse, der var identificeret med betydelige grundlæggende mangler. Eleverne opnåede en vækst svarende til 70 % af et helt skoleår - mere end det dobbelte af den forventede rate - og lukkede i gennemsnit 35 % af hullerne i forudsætningsfærdigheder, med 100 % elevaktivering, 12+ timer pr. elev og 76.8 % selvinitieret aktivitet.
Kilde: UNICEF Blue Unicorn Portfolio Programme · Egypten (med UNICEF Egypt Country Office, UNICEF Global Learning Innovation Hub og EducateMe)
[Se hele studiet]
Egypten · UNICEF Blue Unicorn Portfolio · Model for skalering
1 års læring på 12 uger
Et 12-ugers pilotprojekt i partnerskab med UNICEF på 7 offentlige grundskoler i Ghana leverede op til et helt års akademisk vækst. 90 % af de grundlæggende læringshuller blev lukket. 94 % maksimalt elevengagement. Over 2000 timers læring blev leveret.
Kilde: Matifics interne data ·UNICEF Blue Unicorn Portfolio Programme · Ghana Education Service (med UNICEF Ghana Country Office, UNICEF Global Learning Innovation Hub)
[Se hele studiet]
2× matematikfremgangen i forhold til jævnaldrende
Uruguays Plan Ceibal er et globalt benchmark for digital uddannelse. Syv års national integration viser store effektstørrelser (0.33-0.76 SD), forbedret engagement og en reduktion på 6.8 % i fravær på tværs af 140000+ aktive elever.
Kilde: MATEC-projekt · Plan Ceibal · IDB-finansieret - Uruguay [Se hele studiet]
+25.3 % forbedring i matematikresultater
Tamil Nadu blev den første indiske delstat, der implementerede Matific på tværs af alle offentlige grundskoler. Et pilotprojekt på tværs af 150+ skoler viste en gennemsnitlig forbedring på 25.3 % i matematikresultaterne på tværs af 1.-6. klasse, hvilket førte til en delstatsdækkende udrulning til 1.5 millioner elever.
Kilde: Regeringen i Tamil Nadu · Minister for skoleuddannelse, K A Sengottaiyan - Indien [Se hele studiet]
+32 % forbedring i matematikscorer
Matific indgik et partnerskab med Click Foundation for at forbedre matematikresultater i underprivilegerede samfund i Sydafrika. Scorerne steg fra 2.68 til 3.54 ud af 5. Elevengagementet steg med 155 %. 93.6 % af skolerne forblev aktivt engagerede gennem hele programmet, med 1.56M+ gennemførte læringsaktiviteter.
Kilde: Click Foundation / Double Click Qualitative Report, 2024 - Sydafrika [Se hele studiet]
Forbedret matematisk præstation hos drenge i grundskolen
En fagfællebedømt undersøgelse viste, at Matific forbedrede både den matematiske præstation og holdningen hos drenge i grundskolen i Trinidad & Tobago - en gruppe, der ofte identificeres som uengageret i matematik - hvilket giver ny kønsspecifik evidens for målrettede indsatser.
Kilde: Birbal, Mohammed, Ramdass & Joseph-Alleyne · Academic Journal of Educational Research & Management, Vol. 9, No. 11, 2025 - Trinidad & Tobago [Se hele studiet]
Indsigt på systemskala
Teknologi virker, når det bliver til læringsinfrastruktur
São Paulo, Uruguay, Tamil Nadu og Ghana deler et fælles mønster: Matifics effekt er stærkest, når det er konsekvent indlejret i en koordineret politisk ramme - ikke brugt sporadisk. Skala og kvalitet udvikler sig sammen, når systemer kombinerer evidensbaseret politikudformning, løbende overvågning og integreret pædagogik.
Hjælper lærerne og forbedrer undervisningen
I et stort amerikansk studie sagde 89 % af lærerne, at de vil anbefale Matific
I det amerikanske SEG-studie sagde næsten 9 ud af 10 lærere, at de ville anbefale Matific, og 78 % planlagde at fortsætte med at bruge det det følgende år — hvilket afspejler stærk tilfredshed og løbende engagement.
Kilde: SEG Measurement - USA [Se hele studiet]
Matific hjælper lærere med at levere mere effektiv matematikundervisning
I Uruguays nationale HTHT-evaluering af mere end 2.700 elever oplevede lærere, som brugte Matific effektivt at deres elever gennemførte 20 % flere aktiviteter og opnåede et betydeligt højere læringsudbytte. Studiet viser, at Matific er en evidensbaseret partner for lærere, som styrker undervisningen og fremmer undervisningseffekten i klasseværelset.
Kilde: Education Commission Asia - Uruguay [Se hele studiet]
77 % af lærerne sagde, at det forbedrede lektionernes klarhed
Et uafhængigt studie viste, at Matific hjælper lærere med at præsentere matematikbegreber mere klart og gøre lektioner mere relevante i hverdagen. Mere end tre fjerdedele af lærerne rapporterede klarere demonstration af matematikbegreber (77 %), mens 82 % sagde det forbedrede sammenhængen mellem lektioner og den virkelige verden. Lærerne så også øget elevengagement og mere positive holdninger til matematik, når de brugte Matific.
Kilde: Szold Institute [Se hele studiet]
Fremmer elevernes engagement & selvtillid
Matific øger engagement og indlæring i Australien
I et casestudie, der spændte over 8 grundskoler på tværs af forskellige socioøkonomiske kontekster, udviste elever, der brugte Matific, en betydelig udvikling: deres resultater efter testen viste en gennemsnitlig forbedring på 34 % i forhold til de tilgængelige karakterer. Undervisere rapporterede også, at Matific gjorde matematik mere engagerende - eleverne beskrev matematikken som “sjov” - de følte oprigtigt, at de lærte, mens de legede.
Kilde: Attard, C. – Western Sydney University - Australien [Se hele studiet]
Matific bedømt som nr. 1 for elevglæde i Sydafrika
I en national implementering på tværs af 328 skoler fandt Click Learning Program, at 78 % af eleverne nød at lære med Matific — den højeste vurdering blandt tre evaluerede matematikværktøjer. Lærerne fremhævede Matifics spillignende design, øjeblikkelige feedback og understøttelse af hovedregning som nøglefaktorer for engagement.
Kilde: Double Click Qualitative Report (2024) - Sydafrika [Se hele studiet]
95 % af eleverne følte sig mere engagerede
Ifølge Szold Institute oplevede klasseværelser, der brugte Matific, at 95 % af eleverne var mere engagerede, og lærerne rapporterede store stigninger i nysgerrighed (84 %) og glæde (98 %). Underviserne bemærkede også, at Matific gjorde lektionerne klarere og mere relevante for elevernes liv.
Kilde: Szold Institute [Se hele studiet]
Matific styrker deltagelse og forståelse
I et pilotprojekt på udvalgte fijianske grundskoler førte Matifics spilbaserede læringstilgang til højere elevengagement og bedre forståelse af svære matematiske begreber. Lærere rapporterede øget deltagelse i klassen og forbedrede elevholdninger til matematik.
Kilde: Ravinesh Prasad, Fiji National University - Fiji [Se hele studiet]
Eleverne rapporterede større udholdenhed og selvtillid
Elever i grupper der brugte det meget rapporterede selv større udholdenhed (GRIT-score), uafhængig læring og bedre opfattelse af matematik. Lærerne bemærkede, at eleverne blev mere villige til at håndtere udfordringer og holde ud gennem problemer — essentielle færdigheder for langsigtet succes i matematik.
Kilde: ECA / Plan Ceibal [Se hele studiet]
Pædagogisk design og kvalitet
Vurderet “eksemplarisk” for pædagogik, indhold og design
Matific modtog en"Eksemplarisk" vurdering i alle tre kernekategorier - Indholdskvalitet, Pædagogisk afstemning og Teknologi & design - i henhold til EdTech Tulna-rammeværket for 3.-5. klasse. Evalueringen fremhævede Matifics konstruktivistiske pædagogik og evne til at stilladsere læring gennem adaptiv, spilbaseret undervisning.
Kilde: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay - Indien [Se hele studiet]
Evidens for effekt: Stærk
Matific blev vurderet under EdTech for Good Framework, der er udviklet af UNICEF, Den Asiatiske Udviklingsbank (ADB), ARM og partnere - og udvalgt til Blue Unicorn Portfolio fra den allerførste kohorte. Denne vurdering bekræfter, at Matifics effektivitet er blevet valideret af en af verdens førende internationale udviklingsorganisationer, med implementeringer i Ghana og Egypten.
Kilde: UNICEF Learning Cabinet [Se hele studiet]
Anerkendt blandt verdens bedste EdTech-virksomheder
Matific er blevet anerkendt på TIME's liste over verdens bedste EdTech-virksomheder i to på hinanden følgende år, med en markant stigning på ranglisten. Listen er produceret af TIME i partnerskab med Statista og evaluerer virksomheder på finansiel styrke, branchepåvirkning, innovation og vækst - hvilket placerer Matific blandt de førende virksomheder inden for uddannelsesteknologi globalt.
Kilde: TIME / Statista, 2025 [Se TIME-rangliste]
