Prokázané zlepšení výsledků v matematice po celém světě

Tato studie, provedená na osmi australských základních školách, měřila matematické výsledky žáků před a po používání Matificu ve třídě a doma. Žáci vykázali průměrné zlepšení výsledků testů o 34 %, přičemž učitelé hlásili vyšší zapojení do řešení problémů a hlubší porozumění matematickým konceptům. Výzkum dospěl k závěru, že Matific podporuje konceptuální porozumění a v krátkém časovém horizontu zlepšuje výsledky žáků.

Rozsáhlá studie společnosti SEG Measurement sledovala téměř 1 500 žáků základních škol po celý akademický rok. Výsledky byly jasné: studenti používající Matific konzistentně překonávali ty, kteří ho nepoužívali, a prokázali rychlejší pokrok, lepší dovednosti a větší sebevědomí v matematice.

Pro mladší studenty byly výhody ještě větší – dali jim cenný náskok při zvládání klíčových konceptů. Důležité je, že pozitivní účinky byly konzistentní napříč všemi prostředími, což ukazuje, že Matific funguje pro každé dítě.

V rámci pečlivého hodnocení více než 2700 studentů pátých tříd v Uruguayi vedla aplikace Matific ke zlepšení studijních výsledků s velikostí účinku mezi 0.33 a 0.76 směrodatné odchylky. Třídy, které platformu efektivně využívaly, splnily celkově o 20 % více matematických aktivit. Kromě studijních úspěchů si studenti ve skupinách s vysokou mírou využívání vypěstovali výrazně větší sebedůvěru v matematice a sami uváděli vyšší míru vytrvalosti (skóre GRIT) a silnější návyky pro samostatné učení.

Studie z roku 2024, která zkoumala předškoláky v regionu Al Dhafra ve Spojených arabských emirátech, odhalila, že všichni studenti prokázali výrazné zlepšení v základních matematických dovednostech (počítání, jednoduché sčítání/odčítání, tvary, vzory, měření a řešení problémů) již po čtyřech týdnech používání aplikace Matific. Chlapci i dívky z toho těžili stejnou měrou a nebyly zjištěny žádné rozdíly ve výkonu podle pohlaví. Zlepšení bylo statisticky významné, což prokazuje jasnou efektivitu i u velmi malých dětí.

Hodnocení provedené školou Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Colourado, Brazílie) zjistilo, že zavedení aplikace Matific do týdenních hodin matematiky vedlo k dramatickému poklesu neúspěšnosti. Před zavedením aplikace Matific propadlo z matematiky nebo k postupu potřebovalo zvláštní povolení 31.8 % studentů od 2. do 5. ročníku. Po jednom roce používání aplikace Matific klesl tento údaj na pouhá 4 % - což představuje snížení počtu studentů, kteří nedosáhli požadované úrovně, o 87 %.

Ve srovnání s ostatními místními školami, které aplikaci Matific nepoužívaly, bylo zlepšení ohromující: zatímco mnohé z nich zaznamenaly jen malou změnu nebo dokonce vyšší míru neúspěšnosti, ve škole s aplikací Matific se výsledky zlepšily ve všech ročnících.

Recenzovaná akční výzkumná studie na venkovské škole v severní Anatolii zjistila měřitelné zlepšení v osvojení si konceptu násobení při používání digitálních her Matific u studentů druhých tříd. Kognitivní struktury se výrazně zlepšily v průběhu tří cyklů akčního výzkumu, což bylo doloženo myšlenkovými mapami, koncepčními testy a rozhovory se studenty.

Třídní akční výzkumná studie využívající problémově orientované učení s podporou aplikace Matific u 21 studentů čtvrtých tříd v Indonésii zaznamenala téměř ztrojnásobení skóre v řešení problémů v průběhu dvou výzkumných cyklů. Míra dokončení vzrostla z méně než 5 % na 100 %, což prokázalo jak zlepšení výsledků, tak dramatické zlepšení v důslednosti studentů.

Studie provedená v Indonésii zjistila, že aktivity na platformě Matific postupně zlepšovaly kognitivní schopnosti dětí v raném věku v rozpoznávání geometrických tvarů v průběhu tří výzkumných cyklů – z 25.2 % v cyklu I až po splnění všech kritérií úspěšnosti v cyklu III. Autoři potvrdili, že aktivity Matific mohou efektivně zlepšit kognitivní schopnosti u velmi malých dětí.