A nyolc ausztrál általános iskolában végzett tanulmány a tanulók matematikai teljesítményét mérte a Matific osztálytermi és otthoni használata előtt és után. A diákok átlagosan 34% -os javulást mutattak a teszteredményeikben, a tanárok pedig a problémamegoldásban való nagyobb elkötelezettségről és a matematikai fogalmak mélyebb megértéséről számoltak be. A kutatás arra a következtetésre jutott, hogy a Matific támogatja a fogalmi megértést és rövid időn belül javítja a tanulók eredményeit.
Világszerte vezető szakemberek által elismert és hitelesített
A TIME által elismert
Két egymást követő évben (2024/2025) is szerepel a TIME „A világ legjobb EdTech-vállalatai” listáján.
A UNICEF által hitelesített
Bekerült a Blue Unicorn portfólióba, és „Erős” minősítést kapott — ez a legmagasabb, a bizonyított hatás alapján adható értékelés az UNICEF, az Ázsiai Fejlesztési Bank és az ARM által fejlesztett EdTech for Good keretrendszeren belül.
„Példamutató” minősítést kapott az EdTech Tulnától (IIT Bombay).
A legmagasabb értékelést érte el a Tartalmi minőség, a Pedagógiai megfelelés, valamint a Technológia és dizájn kategóriákban.
Független validálás (PRISMA 2026)
Egy, 6 kontinensen végzett, több mint 25 tanulmányt felölelő szisztematikus áttekintés megerősíti, hogy a Matific világszerte jelentősen javítja a matematikai eredményeket, a motivációt és az elköteleződést.
Javított tanulói tanulási eredmények
34% teszteredmény-növekedés mindössze egyetlen félév alatt
Forrás: Attard, C. – Western Sydney University - Ausztrália [Teljes tanulmány megtekintése]
Három hónapnyi plusz tanulás egy tanév alatt
Az SEG Measurement nagyszabású tanulmánya közel 1500 általános iskolás diákot követett nyomon egy teljes tanéven keresztül. Az eredmények egyértelműek voltak: a Matificet használó diákok következetesen jobban teljesítettek, mint azok, akik nem, gyorsabb előrehaladást, erősebb készségeket és nagyobb magabiztosságot mutatva a matematikában.
A fiatalabb tanulók esetében az előnyök még nagyobbak voltak — értékes előnyt jelentettek számukra a kulcsfontosságú fogalmak elsajátításában. Fontos, hogy a pozitív hatások minden háttérrel rendelkező gyermek esetében következetesek voltak, ami azt mutatja, hogy a Matific minden gyermek számára működik.
Forrás: SEG Measurement - USA [Teljes tanulmány megtekintése]
0.33–0.76 SD növekedés és nagyobb kitartás (ECA / Plan Ceibal)
Egy több mint 2700 uruguayi ötödikes diák részvételével végzett szigorú értékelés során a Matific 0.33 és 0.76 közötti standard deviációnak megfelelő hatásmérettel javította a tanulási eredményeket. A platformot hatékonyan használó osztályok összességében 20%-kal több matematikai feladatot végeztek el. A tanulmányi eredményeken túlmenően a sokat használó csoportokba tartozó diákoknál szignifikánsan nagyobb matematikai magabiztosság alakult ki, és magasabb kitartásról (GRIT-pontszámok), valamint erősebb önálló tanulási szokásokról számoltak be.
Forrás: Education Commission Asia - Uruguay [Teljes tanulmány megtekintése]
A korai tanulók már négy hét alatt jelentős eredményeket mutatnak
Az EAE Al Dhafra régiójában óvodások körében végzett 2024-es tanulmány kimutatta, hogy minden diák jelentős javulást mutatott az alapvető matematikai készségekben (számolás, egyszerű összeadás/kivonás, alakzatok, mintázatok, mérés és problémamegoldás) mindössze négy hét Matific-használat után. A fiúk és a lányok egyaránt részesültek az előnyökből, a nemek között nem volt teljesítménybeli különbség. Az elért eredmények statisztikailag szignifikánsak voltak, ami egyértelmű hatékonyságot mutatott még a nagyon korai életkorban tanulók esetében is.
Forrás: Abdul Rahman, 2024 - Egyesült Arab Emírségek [Teljes tanulmány megtekintése]
A matematikai bukások aránya 87%-kal csökkent egy év alatt
Az Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Colourado, Brazília) értékelése megállapította, hogy a Matific bevezetése a heti matematikaórákba a bukási arány drámai csökkenéséhez vezetett. A Matific előtt a 2-5. évfolyamos diákok 31.8% -a vagy megbukott matematikából, vagy külön engedélyre volt szüksége az átmenetelhez. Egy év Matific-használat után ez az arány mindössze 4%-ra esett vissza — ami 87% -os csökkenést jelent az előírt szintet el nem érő diákok arányában.
Összehasonlítva más, a Matificet nem használó helyi iskolákkal, a javulás feltűnő volt: míg sok iskolában alig vagy egyáltalán nem változtak, sőt, néhol még nőttek is a bukási arányok, addig a Matificet használó iskola eredményei minden évfolyamon javultak.
Forrás: Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado - Brazília [Teljes tanulmány megtekintése]
A szorzás mélyebb fogalmi megértése
Egy észak-anatóliai vidéki iskolában végzett, lektorált akciókutatás mérhető javulást talált a szorzás fogalmának elsajátításában másodikos diákok körében a Matific digitális játékainak használatával. A kognitív struktúrák szignifikánsan javultak három akciókutatási cikluson keresztül, amit gondolattérképek, fogalmi tesztek és diákinterjúk is igazoltak.
Forrás: Şahin & Sümen · Journal of Educational Research, Vol. 119, 2025 - Törökország [Teljes tanulmány megtekintése]
Problémamegoldási pontszámok: 38.6 → 92.4
Egy 21 indonéziai negyedikes diák részvételével, Matific-támogatású probléma-alapú tanulással végzett tantermi akciókutatás során a problémamegoldási pontszámok két kutatási ciklus alatt közel megháromszorozódtak. A teljesítési arány 5% alattról 100%-ra emelkedett, ami mind a teljesítmény növekedését, mind a diákok feladatok iránti kitartásának drámai javulását bizonyítja.
Forrás: Hopiani, Fitriani & Asriadi · Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2025 - Indonézia [Teljes tanulmány megtekintése]
Kora gyermekkori geometriai kognitív fejlődés 3 cikluson keresztül
Egy Indonéziában végzett tanulmány megállapította, hogy a Matific platform tevékenységei három kutatási cikluson keresztül fokozatosan javították a kisgyermekek kognitív képességeit a geometria felismerése terén — az I. ciklus 25.2% -os eredményétől a III. ciklusra a teljes sikerességi kritériumok eléréséig. A szerzők megerősítették, hogy a Matific tevékenységei hatékonyan javíthatják a nagyon fiatal tanulók kognitív képességeit.
Forrás: Hopiani, Fitriani & Asriadi · Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2025 - Indonézia [Teljes tanulmány megtekintése]
Javuló matematikai eredmények autizmussal élő diákok esetében
Egy Indonéziában végzett, lektorált tanulmány szerint a Matific pozitívan befolyásolta az autizmussal élő diákok összeadási tanulási eredményeit — ezzel kiterjesztve a platform bizonyítékainak körét a sajátos nevelési igényű diákokra. Ez az első publikált Matific-kutatás, amely kifejezetten az autizmussal élő tanulókra összpontosít.
Forrás: Ayu Roro Panitis & Wijiastuti · Jurnal Pendidikan Khusus, Vol. 20, No. 3, 2025 - Indonézia [Teljes tanulmány megtekintése]
Tanulmányokon átívelő esélyegyenlőségi megállapítás
Azonos mértékű fejlődés a lányok és fiúk esetében
A lányok ugyanolyan mértékben fejlődtek, mint a fiúk mind az USA-ban végzett 2–3. osztályos, mind az EAE-ben végzett óvodai kutatásban — az eredményekben nem volt nemek közötti különbség, amit két független kutatócsoport is megerősített két különböző kontinensen.
Nagyszabású rendszerszintű programok
São Paulo állam · 1.8 millió diák · SARESP 2025
Rekord matematikai eredmények — a legmagasabbak az elmúlt közel 30 évben
A 2025-ös SARESP-eredmények történelmi pillanatot jelentenek a brazil közoktatásban. Az állami Secretaria da Educação pozitív korrelációt (r = 0.42) azonosított a következetes Matific-használat és az iskolai teljesítmény között — a 2. osztályosok eredménye +33 ponttal, az 5. osztályosoké pedig +21 ponttal javult 2023 óta. A kormányzó nyilvánosan hivatkozott erre a megállapításra a Palácio dos Bandeirantes-i sajtótájékoztatón.
A Matific egy összehangolt stratégia beágyazott komponenseként működött — a strukturált tanterv, a tanárképzés és a folyamatos nyomon követés mellett —, ezzel bizonyítva, hogy a technológia akkor válik hatékonnyá, ha egy koherens, nagyléptékű oktatási rendszerbe integrálják.
Source: Government of São Paulo · SARESP 2025 official release - Brazil
[Matific-cikk megtekintése]
[Official SP Government release]
r = 0.42
A használat és a pontszámok korrelációja
+33 pts
2. évfolyam 2023 óta
+21 pts
5. évfolyam 2023 óta
2M+
Tanulók
6K+
Iskolák
208M+
Megválaszolt kérdések
Ghána · UNICEF Blue Unicorn Portfolio · Nagyléptékű modell
Egy teljes tanévnyi fejlődés 70% -a mindössze 12 hét alatt
Az UNICEF partnerségével 11 asszuáni (Egyiptom) állami iskolában lefolytatott 12 hetes kísérleti program 782, jelentős alapkészség-hiányosságokkal azonosított hetedikes diákot ért el. A diákok egy teljes tanév 70%-ának megfelelő fejlődést értek el — ami több mint duplája a várt ütemnek —, átlagosan 35%-kal pótolva az előfeltételként szükséges készségek hiányát, 100% -os diákaktivitás, diákonként több mint 12 óra használat és 76.8%-ban önállóan kezdeményezett tevékenység mellett.
Forrás: UNICEF Blue Unicorn Portfolio program · Egyiptom (az UNICEF egyiptomi országos irodájával, az UNICEF Global Learning Innovation Hubbal és az EducateMe-vel)
[Teljes tanulmány megtekintése]
Egyiptom · UNICEF Blue Unicorn Portfolio · Nagyléptékű modell
1 évnyi tanulás 12 hét alatt
Az UNICEF partnerségével Ghánában 7 állami általános iskolában végzett 12 hetes kísérleti program akár egy teljes évnyi tanulmányi fejlődést eredményezett. Az alapvető tanulási hiányosságok 90%-át pótolták. A diákok elköteleződése elérte a 94% -ot. Több mint 2000 órányi tanulás valósult meg.
Forrás: A Matific belső adatai · UNICEF Blue Unicorn Portfolio program · Ghánai Oktatási Szolgálat (az UNICEF ghánai országos irodájával, az UNICEF Global Learning Innovation Hubbal)
[Teljes tanulmány megtekintése]
Kétszeres matematikai fejlődés a kortársakhoz képest
Az uruguayi Plan Ceibal a digitális oktatás globális mércéje. Hét évnyi országos integráció nagy (0.33–0.76 SD) hatásméretet, fokozott elköteleződést és 6.8% -os hiányzáscsökkenést mutat a több mint 140 000 aktív diák körében.
Forrás: MATEC projekt · Plan Ceibal · IDB-finanszírozású - Uruguay [Teljes tanulmány megtekintése]
+25.3% -os javulás a matematikai eredményekben
Tamilnádu volt az első indiai állam, amely minden állami általános iskolában bevezette a Matificet. Egy több mint 150 iskolára kiterjedő kísérleti program 25.3% -os átlagos javulást mutatott a matematikai eredményekben az 1–6. osztályokban, ami 1.5 millió tanuló számára történő állami szintű bevezetéshez vezetett.
Forrás: Tamilnádu kormánya · K A Sengottaiyan iskolaügyi miniszter - India [Teljes tanulmány megtekintése]
+32% -os javulás a matematikai pontszámokban
A Matific a Click Alapítvánnyal együttműködve javította a matematikai eredményeket a hátrányos helyzetű dél-afrikai közösségekben. A pontszámok az 5-ből 2.68-ról 3.54-re emelkedtek. A diákok elköteleződése 155%-kal nőtt. Az iskolák 93.6% -a a program teljes időtartama alatt aktív maradt, és több mint 1.56 millió tanulási tevékenységet végeztek el.
Forrás: Click Foundation / Double Click Qualitative Report, 2024 - Dél-Afrika [Teljes tanulmány megtekintése]
Fokozott matematikai teljesítmény az általános iskolás fiúknál
Egy lektorált tanulmány szerint a Matific javította mind a matematikai teljesítményt, mind a hozzáállást az általános iskolás fiúk körében Trinidad és Tobagóban — egy olyan csoportban, amelyet gyakran a matematikától elfordulóként azonosítanak —, új, nem-specifikus bizonyítékot szolgáltatva a célzott beavatkozásokhoz.
Forrás: Birbal, Mohammed, Ramdass & Joseph-Alleyne · Academic Journal of Educational Research & Management, Vol. 9, No. 11, 2025 - Trinidad és Tobago [Teljes tanulmány megtekintése]
Rendszerszintű betekintés
A technológia akkor működik, ha tanulási infrastruktúrává válik
São Paulo, Uruguay, Tamilnádu és Ghána esetében közös minta figyelhető meg: a Matific hatása akkor a legerősebb, ha következetesen egy összehangolt szakpolitikai keretrendszerbe ágyazódik — és nem szórványosan használják. A méret és a minőség együtt fejlődik, amikor a rendszerek ötvözik a bizonyítékokon alapuló szakpolitikai döntéshozatalt, a folyamatos nyomon követést és az integrált pedagógiát.
Megerősíti a tanárokat és javítja az oktatást
Egy nagyszabású amerikai tanulmányban a tanárok 89% -a mondta, hogy ajánlaná a Matificet.
Az amerikai SEG-tanulmányban a tanárok közel 90% -a ajánlotta volna a Matificet, és 78% -uk tervezte, hogy a következő évben is folytatja a használatát — ami nagy elégedettséget és folyamatos elkötelezettséget tükröz.
Forrás: SEG Measurement - USA [Teljes tanulmány megtekintése]
A Matific segít a tanároknak hatékonyabb matematikaoktatást nyújtani
Uruguayban több mint 2700 diák bevonásával végzett országos HTHT-értékelésben a Matificet használó tanárok azt tapasztalták, hogy osztályaik 20%-kal több tevékenységet végeztek el, és jelentősen nagyobb tanulási eredményeket értek el. A tanulmány szerint a Matific egy kutatásokkal validált partner a tanárok számára, amely erősíti az oktatást és fokozza az osztálytermi hatást.
Forrás: Education Commission Asia - Uruguay [Teljes tanulmány megtekintése]
A tanárok 77% -a szerint javult a tananyag érthetősége
Egy független tanulmány megállapította, hogy a Matific segít a tanároknak a matematikai fogalmak világosabban történő bemutatásában, és abban, hogy az órák relevánsabbak legyenek a mindennapi élethez. A tanárok több mint háromnegyede (77%) számolt be a matematikai fogalmak világosabb bemutatásáról, míg 82% -uk szerint a Matific segítségével az órák jobban kapcsolódnak a való világhoz. A tanárok a Matific használatakor a diákok erősebb elköteleződését és a matematika iránti pozitívabb hozzáállást is megfigyelték.
Forrás: Szold Intézet [Teljes tanulmány megtekintése]
Növeli a diákok elkötelezettségét és önbizalmát
A Matific fokozza az elköteleződést és a tanulást Ausztráliában
Egy 8 általános iskolát felölelő esettanulmányban, melyek különböző társadalmi-gazdasági környezeteket képviseltek, a Matificet használó diákok jelentős fejlődést mutattak: a teszt utáni eredményeik átlagosan 34% -os javulást mutattak az elérhető jegyekhez képest. A pedagógusok arról is beszámoltak, hogy a Matific lebilincselőbbé tette a matematikát – a diákok “szórakoztatónak” írták le a matematikát –, őszintén úgy érezték, hogy játék közben tanulnak.
Forrás: Attard, C. – Western Sydney University - Ausztrália [Teljes tanulmány megtekintése]
A Matific az 1. helyen végzett a diákok szórakozása terén Dél-Afrikában
A Click Learning Program 328 iskolában országosan megvalósított programjában a diákok 78% -a élvezte a Matific segítségével való tanulást — ez a legmagasabb értékelés a három értékelt számolási eszköz közül. A tanárok a Matific játékszerű kialakítását, azonnali visszajelzését és a fejszámolás támogatását emelték ki az elköteleződés fő mozgatórugóiként.
Forrás: Double Click Qualitative Report (2024) - Dél-Afrika [Teljes tanulmány megtekintése]
A diákok 95% -a érezte magát elkötelezettebbnek
A Szold Intézet szerint a Matificet használó osztálytermekben a diákok 95% -a nagyobb érdeklődést mutatott, a tanárok pedig a kíváncsiság (84%) és az élvezet (98%) jelentős növekedéséről számoltak be. A pedagógusok azt is megjegyezték, hogy a Matific érthetőbbé és a diákok életéhez relevánsabbá tette a leckéket.
Forrás: Szold Intézet [Teljes tanulmány megtekintése]
A Matific erősíti a részvételt és a megértést
Egy, a Fidzsi-szigeteki általános iskolákban végzett kísérleti projekt során a Matific játékalapú tanulási megközelítése nagyobb diák-elköteleződést és a nehéz matematikai fogalmak jobb megértését eredményezte. A tanárok megnövekedett tantermi részvételről és a diákok matematikához való hozzáállásának javulásáról számoltak be.
Forrás: Ravinesh Prasad, Fiji National University - Fidzsi-szigetek [Teljes tanulmány megtekintése]
A diákok nagyobb kitartásról és magabiztosságról számoltak be
A magas matematikai aktivitású csoportokba tartozó diákok nagyobb kitartásról (GRIT-pontszámok), önálló tanulásról és a matematika iránti erősebb attitűdökről számoltak be. A tanárok megjegyezték, hogy a tanulók hajlandóbbak lettek a kihívások leküzdésére és a problémák megoldására — ezek elengedhetetlen készségek a hosszú távú matematikai sikerhez.
Forrás: ECA / Plan Ceibal [Teljes tanulmány megtekintése]
Pedagógiai tervezés és minőség
“Példaértékű” minősítés pedagógia, tartalom és design tekintetében
A Matific “Példamutató” értékelést kapott mindhárom alapvető kategóriában - Tartalmi minőség, Pedagógiai megfelelés és Technológia és Tervezés - a 3–5. évfolyamokra vonatkozó EdTech Tulna keretrendszer szerint. Az értékelés kiemelte a Matific konstruktivista pedagógiáját és azt a képességét, hogy adaptív, játékalapú oktatással támogatja a tanulást.
Forrás: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay - India [Teljes tanulmány megtekintése]
A hatás bizonyítéka: Erős
A Matificet az UNICEF, az Ázsiai Fejlesztési Bank (ADB), az ARM és partnerei által kifejlesztett EdTech for Good keretrendszer keretében vizsgálták felül — és már az első körben beválasztották a Blue Unicorn portfólióba. Ez az értékelés megerősíti, hogy a Matific hatékonyságát a világ egyik legjelentősebb nemzetközi fejlesztési szervezete igazolta, ghánai és egyiptomi bevezetésekkel.
Forrás: UNICEF Learning Cabinet [Teljes tanulmány megtekintése]
A világ legjobb EdTech cégei között elismerve
A Matific két egymást követő évben is szerepelt a TIME „A világ legjobb EdTech cégei” listáján, jelentősen javítva helyezését. A listát a TIME a Statista-val partnerségben állítja össze, és a cégeket pénzügyi erejük, iparági hatásuk, innovációjuk és növekedésük alapján értékeli — ezzel a Matificet a világ vezető oktatástechnológiai cégei közé sorolva.
Forrás: TIME / Statista, 2025 [A TIME-rangsor megtekintése]
