Vivemos em um mundo em que parece que a única constante é a mudança. Para os professores primários, isso representa um desafio particular, pois eles são mantidos tão ocupados planejando, ensinando, avaliando e relatando, para não mencionar todas as suas funções pastorais, de supervisão, extracurriculares e de comitês.

Como resultado, eles lutam para se manter a par das mudanças trazidas pela era digital em que vivemos, quanto mais para se adaptar e implementá-las.

Portanto, é compreensível que, embora os currículos de matemática tenham atingido um estágio em que incorporar um DLP (Plataforma Digital de Aprendizagem) é uma necessidade absoluta, os professores podem ter dificuldades para fazer as mudanças necessárias em sua prática pedagógica.
 

Apresentando calculadoras

Este mesmo tema, incorporando a mudança necessária, foi debatido há 40 anos com a introdução generalizada de calculadoras nas aulas de matemática. Muitos professores acreditavam na época (e alguns ainda acreditam) que os alunos que usam calculadoras os tornam preguiçosos.

Não os torne dependentes da tecnologia, eles argumentam. 'Regras básicas e os conceitos nunca mudam. Um mais um sempre será igual a dois, então tudo o que precisamos é ensiná-los o básico que temos ensinado por cem anos. 

Esses professores não viram o quadro geral. Os alunos precisavam aprender a usar essa tecnologia porque não seriam capazes de operar com sucesso em sua vida diária futura sem ela. O mundo está avançando e os alunos devem seguir em frente com ele.

Os alunos que não podem usar uma calculadora operam como lenhadores usando machados, enquanto outros usam motosserras.

Na década de 1980, um comentário comum era: "Você não vai andar por aí carregando uma calculadora a vida inteira!" Hoje, nenhum professor diria isso. A maioria de nós carrega uma calculadora conosco em quase todos os lugares, junto com qualquer outro aplicativo inteligente em nossos telefones celulares.

Este é apenas um pequeno exemplo de como vivemos em um mundo muito diferente do século 20, e como os avanços na tecnologia mudaram a frequência com que fazemos matemática e a matemática que fazemos."

Assim como as calculadoras exigiram uma mudança fundamental no ensino de matemática, há um forte caso para incorporar uma plataforma de aprendizagem digital nas salas de aula de hoje que estão cheias de nativos digitais para quem a tecnologia é crítica. Eles abraçam a tecnologia e esperam se divertir com ela. É crescente a expectativa de que seu ensino seja diferenciado, proporcionando-lhes um caminho de aprendizagem pessoal.

Que tipo de plataforma de aprendizagem digital devemos usar?

Existem basicamente dois tipos: o primeiro apresenta exercícios de livros e planilhas desatualizados que refletem uma pedagogia desatualizada do início do século 20; a única coisa ""moderna"" sobre eles é que foram colocados em formato digital.

Esses recursos apresentam atividades abstratas e questões fechadas, ensinando apenas procedimentos e símbolos.

As melhores alternativas usam problemas realistas e contextualizados não apenas para envolver os alunos, mas para ajudá-los a preencher a lacuna entre as representações concretas e a manipulação simbólica abstrata."

Essas plataformas de aprendizagem digital são ferramentas pedagogicamente sólidas para a aprendizagem porque apresentam a matemática em contextos reais, usam a linguagem do dia-a-dia e fornecem modelos de manipulação visuais e digitais para promover a compreensão conceitual. Eles se concentram não apenas na memorização, mas visam desenvolver habilidades de resolução de problemas, raciocínio lógico e a capacidade de pensar e se comunicar matematicamente.

Os dispositivos digitais de hoje podem realizar cálculos com muito mais rapidez e eficiência do que qualquer ser humano, mas esses dispositivos não têm a capacidade de fazer coisas que os humanos podem fazer, como:"

• Resolver problemas
• Razão logicamente
• Pense matematicamente.

O tipo certo de plataforma de aprendizagem digital enfatizará o desenvolvimento dessas habilidades em vez de fatos, regras e procedimentos.

Os professores estão fazendo malabarismos e não necessariamente obtendo desenvolvimento profissional suficiente no currículo e na pedagogia de matemática contemporânea. Mais tarde, quando selecionam uma plataforma de aprendizagem digital para apoiar seu ensino, muitas vezes simplesmente optam por usar uma com a qual se sintam confortáveis ​​e familiarizados. Eles não reconhecem necessariamente as deficiências que você pode ter.

Portanto, ao escolher uma plataforma de aprendizagem digital para sua escola, pergunte ...

1. Essa plataforma irá envolver e estimular nossos alunos ou apenas digitalizará planilhas e livros didáticos?
2. Esta plataforma concentrará nossos alunos na memorização de fatos, regras e procedimentos ou no desenvolvimento de sua capacidade de resolver problemas, raciocinar logicamente e pensar matematicamente?
3. Esta plataforma ajudará a preparar nossos alunos para seu futuro ou nosso passado?